职业院校数字媒体技术教育研究思维导图

职业院校数字媒体技术专业教育改革发展的意义，主要体现在以下几个方面。第一，有利于优化职业院校数字媒体技术专业人才培养的环境。新课程改革背景下，强调数字媒体技术专业教育改革要突出学生课堂的主体性，还要根据学生的实际学习需求，以推动学生职业能力全面发展为目标，提升数字媒体技术专业教学发展的时效性。同时，在素质教育工作全面开展的过程中，数字媒体技术专业教育也需要将学生素质培养和思想意识培养当作工作的重要组成部分，这样也能推动现代化人才的全面发展，提升学生的综合能力和实践水平。传统数字媒体技术专业教育，过于注重学生的学习成绩，而忽略学生学习的主体性，显然不能满足新课程标准和素质教育的要求。因此，在新时期背景下，职业院校需要加强数字媒体技术专业教育改革力度，结合行业发展和教育改革发展的实际要求，提升数字媒体技术专业教育改革发展的质量。这样才能不断为社会培养出更多满足数字媒体技术行业发展的人才，充分解决当前人才培养质量不高、人才缺乏综合能力的实际问题，提升职业院校在人才培养和技术创新以及教育创新等方面的发展水平。第二，数字媒体技术专业教学改革满足行业对于人才培养的要求。在数字媒体技术行业不断发展背景下，企业和社会所需要的人才是复合型的、多元化的，这就需要数字媒体技术专业教育，结合行业和社会发展的实际情况，增加教育改革的针对性。同时，还要充分让数字媒体技术专业教育改革与实际学生工作学习需求之间结合，这样才能更好地满足学生学习的发展特征，提升学生学习的积极性。数字媒体技术专业教育改革也可以结合行业发展的实际情况，采用实际教育与企业工作岗位之间融合等形式，做好关于学生能力和素质培养的工作，这样也可以将职业院校数字媒体技术专业教育对于人才培养的作用发挥出来，让数字媒体技术专业人才在行业发展和工作岗位中取得良好的实践效果和工作效果。

早在"十二五"时期发展纲要中，国家就明确提出关于推动文化产业发展、文化产业结构调整的新要求，鼓励社会各个行业加大出版发行、影视制作、娱乐、演艺等传统文化产业的发展，提升创意发展和数字出版的工作水平，进而更好发挥信息文化产业的带动作用，改善经济社会发展现状。在国家新兴文化产业不断发展的过程中，推动高科技与传统文化之间的结合，逐渐形成数字媒体技术产业和商业模式，这些内容逐渐成为我国国民经济发展的支柱产业。在数字媒体技术产业不断发展中，要求人才培养工作与服务城市建设之间有机融合，这样才能更好地参与到产业发展和社会经济的建设行业中。目前，职业院校数字媒体技术专业在教育改革发展中，还存在缺乏良好教育环境等问题，数字媒体技术专业教育和人才培养还是以传统的理念为主，未能结合国家新兴产业发展的实际情况和要求，为学生打造一个良好的教育环境，进而使得数字媒体技术专业教育和发展工作过于枯燥和乏味，难以调动学生学习的积极性。当前还存在职业院校缺乏对教育改革工作认知的情况，对于加强教学模式创新等方面还有待提升，也未能结合互联网文化产业品牌发展的实际情况，加强适应产业发展需求的创新型人才培养力度，其教学方式还是以数字媒体技术专业理论知识灌输、技能培养为主，在发展学生的文化素养、综合能力等方面存在不足，这给培养学生的多元化能力和创新型技能带来不利影响。此外，在数字媒体技术专业教育改革中，为满足文化产业发展的需求和创新型人才培养需求，应该将专业教学与地方新兴文化创意产业之间融合，还要通过校企合作的方式，对学生进行有效的培养，也可以采用教学评价的形式，了解学生的实际学习能力。从当前情况看，职业院校数字媒体技术专业教育在与产业之间融合、企业之间融合发展等方面存在不足，没有通过加强教学评价工作的方式为专业教育改革工作提供保障，这样也不利于学校及时了解数字媒体技术专业在教学中的实际问题。

首先，数字媒体技术专业教育，可以结合学生的学习需求及特征设计具有独创性、新颖性的专业教育环境和氛围，加强学生创造性思维能力的培养，引导学生在良好的课堂教学环境和氛围中寻找学习的方法和解决问题的方法。在素质教育背景下，职业院校需要以培养学生创造能力为目标，推动数字媒体技术专业教育改革的发展。教育环境作为培养学生创造性思维的保障，需要通过良好的校园环境为学生组织各种数字媒体技术专业的设计比赛活动、各类数字媒体技术作品参观活动等，激发学生的创作灵感。这样也能让学生在良好的课堂氛围中取长补短，不断积累自身的学习经验和能力，进一步强化学生学习的自信心，提升专业教育改革与发展水平。其次，在专业教育改革中，需要将数字媒体技术专业教育的理念渗透到校园环境的各个方面，比如在图书馆和教室中宣传有关数字媒体技术专业发展的标语，增强学生对于专业学习的认识，还可以播放与数字媒体技术专业有关的动画、图片。通过多角度渗透数字媒体技术专业教学的知识内容，增加专业教育对于学生学习的吸引力。最后，教师可以运用多媒体为学生营造数字媒体技术专业教育氛围。比如可以在日常教学中，为学生播放与数字媒体技术专业有关的教学视频、教学案例，然后让学生自主学习和合作学习等形式，充分挖掘数字媒体技术专业的学习内容，提升学生学习的效果。

为促进每一个学生的全面发展，职业院校数字媒体技术专业教学的创新价值取向就是突出学生课堂学习的主体性，还要重视学生能力的全面发展，不断挖掘不同学生的个性潜能，充分发挥学生的个性化能力。这样也能帮助学生在学习期间正确掌握使用的数字媒体技术专业学习内容和技术知识，将学生培养成符合社会的应用型和技能型人才。一方面，职业院校可以根据社会需求，完善人才培养目标。在数字媒体技术专业教学中，其课程教学是艺术设计和计算机技术之间融合的专业，为培养学生的高素质技术技能，需要学校和教师提升对教育改革的认知。还要结合行业生产和社会发展特征，加强创新性数字媒体技术专业人才的培养。为提升学生基本的专业基础理论和知识学习能力，还要在教育的过程中，给予学生更多自主创新和设计的机会，全面激发学生学习的潜能和创造力。这样也可以为行业培养出更多优秀的设计制作人员和设计师，推动职业教育发展工作的合理开展。另一方面，职业院校需要坚持学生为中心的理念，提高学生的动手操作能力。在数字媒体技术专业教学中，为增强学生对学习内容的正确认知，学校可以聘请企业专业人员向学生讲解广告的策划和运作方式，增加学生对于商业化创意的了解，还可以采用校企合作共同育人的形式，培养学生正确理解设计潮流和动态的学习水平。3.3加强教学评价的工作

为充分将教师教学的主导作用发挥出来，还需要加强教学评价工作，通过对学生的创意思维进行评价、修复、激活等形式，促进学生思维能力和创新能力的合理发展。不同艺术设计专业学生都有不同的智力特点，教师不仅需要平等的了解不同学生的学习表现和学习特征，还要全面对学生进行能力和可持续发展水平的评价。数字媒体技术专业教育改革发展中，不仅需要提升对学生学业成绩的关注程度，还要充分将学生的潜能挖掘出来，用心对待学生的每一次教学评价工作，全面了解学生在出勤率、课堂表现、创新思维能力等方面的实践特点。还要结合学生在实践学习过程中的态度、操作技术水平对学生进行客观的评价，这样也能帮助学生重视自己学习存在的问题和不足，提升学生学习的能力和效率。在学生成绩评价过程中，教师可以选择学生自主评价、学生互相评价、教师多元化评价等形式，有效了解学生在技术学习和课堂学习中的情况，强化学生自我评价能力，促进学生的全面发展和进步。

参考文献：