高一语文学习方法：九大定律思维导图

首先，我们要注重培养语文学习的兴趣。这个培养过程，分为三个阶段：知之、好之、乐之。

先说"知之"：走进语文，不抵触，不反感，不能因对以前的老师、教材和对考试的印象而迁怒语文。

再说"好之"：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他的学科和考试的分数而离开语文。

后说"乐之"：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文。

古人云："观千剑而后识器，操千曲而后晓声"，强调的就是自主学习的重要性。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是老师的"教"不会直接提升学生的学习水平，只能通过同学们自主学习、理解，才能逐渐达到"自会读书，自能作文"的境界。

企图靠老师讲得好、深、透，自己只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。

为什么要学语文?可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生活。这就是要锻炼自己的感性和理智，简化为"思欲丽"：情感思想要富赡犀利!

现实中，许多同学只会作题，从来不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是"浅"：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，也无遐思;一是"窄"：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。

要纠正这两个缺陷，使自己的情思"深"、"广"，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字："写"!"写"可以酝酿和升华情感，"写"可以廓清和锻造思想。"思欲丽"，必多写!

坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作两次：

在这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫"勘破三春"。阅读时要涵盖古今，包举文理，融会中外，这就叫"融汇九流"。

举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤其注意：不要只读文学作品，也不要只读中国作家的作品。

语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。通过长期的艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的"文章模板"，这就是我们要追求的"腹有诗书"。

运用这些"模板"，模仿着"说"，模仿着"写"，先求其"形似"，后求其"神似"，最后求其超越。这样，就很容易有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸，这种状态可以称为"胸有成竹"。

怎样才能作到对语文学习心有灵犀呢?

首先，要多读、反复尝试、积累自己的写作模板;

其次，要养成联想和想象的良好习惯，力求"思接千载，视通万里"，决不压抑、束缚自己灵感的飞翔;

再次，要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态，沉浸其中，体验品味，不急于求成;

最后，要敢于相信自己的直觉，相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。

经过多次成功的灵感闪现，就要总结自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。

《学记》强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，明确的分辨。在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益;次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。

语文学习欲求"精熟"，贵在得名师"点拨"，点拨之妙，首在得"人"：不同的学生、不同的心态、不同的性格，老师会以相应的方法点拨他，或要言不繁，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础，不一而足;点拨之妙，次在得"时"：学生要积极思考，主动暴露自己，以便老师点拨在关键之时，老师则要善于观察，了解学生思维状态的外在表现，决不放过点拨良机;点拨之妙，还在得"度"：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再浪费其时间，不再代替你思考，让学生真正去自主学习。

叶圣陶先生说过："教是为了不需要教"，学习语文最重迁移。因为"语文学习的外延与生活的外延相等"，语文学习的最终的成功，还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。为了实现语文学习的良好的正向的迁移，我们在学习中必须跳出语文课程学语文，从政治科学观察思考问题的哲学方法，从历史科学成功人物的人生经验，从地理科学各国各洲的风土人情，从数学科学严密的推理逻辑，从理化科学细致的观察功夫，从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验。