专家指点：“个性化”写作,路在何方思维导图

妪又曰："汝姊在吾怀，呱呱而泣;娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。"语未毕，余泣，妪亦泣。

这短短几十个字，语言、动作和神情兼备，有娘对孩子的关爱，有老妪对娘的感念，更有作者对娘的思怀。使人读来如临其境，无怪乎连林纾先生也认为是"情景逼真"。

更为可叹的是，就连一只小鸟的形态，也在作者笔下充满人情和意趣。"而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。"在这个寂静的小轩前，人与鸟成为这院中浑然一体的生命灵动，读来有无限情韵。

项脊轩中忆往事，含蓄低吟三代人。

悲欢离合皆看尽，一阁一忆一生情。

轩非轩，子乐极之处也，子悲极之处也。

读此志，情如淡墨漾于清水，化为千丝万缕，上下浮沉萦绕于心。

此后他们也尝试着去写自己的生活，平凡的，细微的，动情的。

"火红的落日镶嵌在天边，四周的一切也被渲染得火红火红，清澈的湖水此刻也不再透明，这火红在湖水中慢慢散开，像极了羞涩的女孩脸上逐渐泛起的红晕。"

"空气中弥漫着旧时的气味。低矮的房屋前，放着几把藤椅，老人家们斜斜地躺在上面，有一下没一下地摇着蒲团扇，或低声或高声地聊着些什么，时不时地看一眼老街上的行人，或熟悉，或陌生。街的外面是嘈杂的马路，街的深处却如此幽静。"

"他左手拎着东西，右手牵着老伴的手，先下了一层，侧起身子，往门边站了点，垫起脚放下拎起的东西，双手扶起老伴，让她下了半层，再抬起脚，下了半层，看着老伴下完一层。动作很慢，但充分保障了老伴的安全，一点都不会让她受伤。下车后，车开了，从后窗，可以看见两位老人依然牵起对方的手，在车如流水的马路中，黄昏映照成为了他们的背景。"

当然，察细节，抒真情，并非一朝一夕之功。我们要敢于接受它是个"慢的艺术"，在这个漫长的过程中，我们要不断引导学生、提醒学生。以下这样几点是务必要注意的。

一、 真诚地热爱生活，关注生活，做生活的有心人，发现生活的原汁美

小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。他喊："妹，小心，滑!"说着自己就滑了一跤。他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说："糟糕!糟糕!"而他那通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。

这段文字选自小学二年级语文课本，我清楚地记得当时我的孩子一遍又一遍地读着它，那么投入，那么兴奋，那么爱不释手。如果不是一个真挚地热爱着生活的有心人，怎么可能将孩子的情感世界刻画得如此到位?陶行知先生说得好："我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。"

二、 善于捕捉瞬间

无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来……

今年高考的作文中，也不乏这样的独特之作。小作者在赶考的路上瞅见一家小餐馆，名为"风沙渡"，他立刻被这三个字吸引了，一种粗犷渺远的豪情瞬间从胸中激荡而出。而高考的作文题恰恰就是"拒绝平庸"，他立刻将"风沙渡"带给自己的瞬间感悟倾泻在作文中。在他心中，虽然只是一个招牌，却可以让这家餐馆从一干"某氏餐馆"、"某某小吃"中脱颖而出，这就是超越了平庸的力量。

三、 观察事物要力求细致，以便能够更好地挖掘细节内涵

这株葡萄藤，从我记事以来就在我的记忆里绿着了。绿色的枝叶上面是湛蓝的天空，我常常会张开嘴，仰起头，想象着，湛蓝的天空能挤出一滴蓝色的葡萄汁。还有几个月，它们就要绿了一片灰色的水泥墙，我每天都在期待，期待着它们陪我走过这第17个盛夏。

这株葡萄藤，在我心中美丽了很久，回味了很久。

叶圣陶说，写作不是吃饱了没事干的无聊行为，"一切写作都是有所为的"。如果我们的学生能够通过写作来内省，来记录下自己的生命和作为一个个体在这个时代的生活记述与精神倾诉，那么应该算是有所为了吧。