描写天都峰陡的句子(汇总69句)思维导图

1. 让学生懂得只要有勇气奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。

2. （第五段：老爷爷看到这么小的女孩也敢爬，于是自己也有了信心，便说："对，咱们一起爬吧！"文章写到这，小姑娘面对困难有了信心，老爷爷看到小姑娘敢爬，自己也有了信心。从第二段到第五段，是爬山前心理上爬山的过程：由"真叫人发颤"到鼓足勇气。虽然各自都有了信心，可是各自还都在怀疑对方：你能爬上去？这又是一个波澜。）

3. 结果"我"爬上峰顶了吗?自由读文。

4. 描写黄山天都峰仙风景的句子：

5. （第七段：爬呀爬，终于都爬上了天都峰顶。这一句前三个字写爬山时间很长，后面写爬上了山顶，达到了目的。第六七段，是行为上爬山。因为在心理上有了充分信心，行动上达到预期目的。所以写爬山过程相对简略。）

6. 这段话中用疑问句"我爬得上去吗？"和感叹句"真叫人发颤！"以及语气词"啊""哩"表现了"我"的心理。

7. 课文开头简单地交代了"我"和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思

8. 只见荷花在阳光的照耀下，闪闪发光，亭亭玉立，像一位婀娜多姿的公主。有的是花骨朵，含苞欲放；有的是个"小气鬼"只开了一半；还有的全都开放了，花瓣一片一片的，美丽极了。

9. 读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

10. 关于黄山天都峰

11. 我站在天都峰脚下抬头望啊，峰顶这么高，在云彩上面哩，我爬得上去吗？

12. 老爷爷也点点头："对，咱们一起爬吧！"

13. 一句话的语气主要决定于语调。句子的语气大致可以分为陈述、疑问、祈使、感叹几大类。

14. 天都峰上奇景很多。

15. （第六段：用爬天都峰过程中我的几个艰难动作，写爬山过程艰难。）

16. 走进南山公园，我们就闻到了一股沁人心脾的味道，顺着香味，我们看到了许多五彩斑斓的花儿，它们竞相开放，好似在比赛谁开得最旺盛、最美，谁的香味最浓。我们又来到了荷花塘。

17. 陈述语气是直陈事实，或肯定，或否定;有时单纯报道事实或表示意见，有时还带着某种感情色彩。常用^v^了、呢、吧、啊、嘛^v^等语气词。

18. 我爬天都峰这句话，扩句应该是：上个星期天，风和日丽，我和几个好友相约去爬心心念念已久的天都峰。

19. 忽然听到背后有人叫我："小妹妹，你也来爬天都峰？"

20. 在原句指定的某些部分填写恰当的词语练习。

21. 这两段话写了 这些人爬上天都峰，其中重点写了 。

22. （第二段：写站在天都峰脚下看到的情景：峰顶高，在云彩里；石级陡，似乎从天上挂下来。这里用了两个夸张句子，写天都峰难爬，我内心打怵。这是一个困难，文章到这起了波澜。）

23. 祈使语气表示说话人的建议、请求、邀请、命令等。

24. 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说："谢谢你啦，小妹妹。要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！"

25. 若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。

26. 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

27. 感叹语气:用啊、呀、哇、哪等表达主观的感情色彩。

28. 通过对词句的理解，弄清"我"爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。

29. 引导学生读课文，理解课文内容。

30. 能过课件感受天都峰的"又高又陡"，从而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动；通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。

31. 使后一句比前一句更具体。

32. 南山公园是一个诗情画意、十分美丽的地方。

33. 这段话写出了天都峰的两个特点： 和 。

34. 描写天都峰高与陡的句子：我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

35. 描写了"我"与爸爸在假期爬天都峰，在路上遇见一位老爷爷，"我们"相互鼓励，克服爬山的困难，最后一起爬上天都峰的故事。这篇文章告诉了我们在和人相处时，要懂得相互学习、鼓励，一起进步的道理。

36. 在句子的"主干"上"添枝加叶"。

37. 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……

38. 在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，"我"心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出"我"有害怕畏惧的心理。

39. 登黄山记描写天都峰的句子：

40. 1983年，浙江温岭石工队又在半山寺上方，从天都的腰南侧峰壁上另辟新径至天都峰顶，全长1050米，共2175级台阶。

41. 天涯海角距离远，爱着你；海枯石烂时间久，爱着你；人生坎坷荆棘刺，爱着你；生活磨难风雨骤，爱着你；我要爱，爱你到永远，给你幸福快乐的明天。

42. 推开快乐的窗子，甜蜜一辈子；打开浪漫的箱子，开心一辈子；掀开温馨的盖子，幸福一辈子。

43. 爱你是"一种幸福"，想你是"一种快乐"，等你是"一种考验"，念你是"一种习惯"，疼你是"一种珍惜"，我要爱，我珍爱你永永远远!

44. 这两段话中，用了"攀着手脚并用爬呀爬终于"这些词语，既突出了爬山的（），又表现了他们不怕（），勇于（）的精神。

45. 疑问句可分为^v^有疑而问^v^和^v^无疑而问^v^两大类。^v^无疑而问^v^只有^v^反问^v^;^v^有疑而问^v^包括^v^是非问^v^、^v^特指问^v^和^v^选择问^v^三种。

46. 讨论品味重点词句，体会其中的含义。

47. ．小组交流各自学习生字巧记字形的方法。

48. 结果"我"爬上峰顶了吗？自由读课文的第至自然段，出示"我"说的话，指名朗读。

49. 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

50. 我站在天都峰脚下抬头望用感叹语气读。

51. 课文描写了在假日，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，"我们"互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

52. 今年暑假，我和爸爸妈妈将来到这令人心旷神怡的南山公园。来到南山公园，这里简直是个五彩缤纷的童话世界。

53. 边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，"我"与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰。）

54. 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问："老爷爷，您也来爬天都峰？"

55. 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

56. ．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

57. 在《天都峰》一课中，写出了天都峰的高和陡两个特点，作者写这两个特点是突出了只要有毅力，坚持不懈，暗示了勇于拼搏就一定能克服困难。

58. 扩句就是添枝加叶。指定扩写某些部分。分步扩写要有步骤，一句比一句更具体。按提示扩写看要求。自由扩写要全扩完。

59. 这两段话中，用了"攀着手脚并用爬呀爬终于"这些词语，既突出了爬山的 ，又表现了他们不怕 ，勇于 的精神。

60. （第四段：我回头发现：白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！看到这么大年纪的人还来爬天都峰，自己有了信心。可是对老爷爷却有所怀疑："您也来爬天都峰？"实际上老爷爷对小姑娘也怀疑。）

61. 我要爱，所以在时间的腰间别上快乐，在距离的腿上绑上开心，在昨天的头上盖上理解，在未来的枝头插上笑容。爱就是接纳和付出，朋友，我高兴和你一起爱，一起走好未来的人生。天涯海角距离远，爱着你；海枯石烂时间久，爱着你；人生坎坷荆棘刺，爱着你；生活磨难风雨骤，爱着你；

62. 天都峰可真险呀，路边的石头晃晃悠悠，像快掉下来一样！

63. 《爬天都峰》的主要内容

64. 这段话写出了天都峰的两个特点：（）和（）。

65. 1965年5月，**题咏："奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与并，苍浑莫之先。

66. ．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。

67. 这两段话写了（）（）（）这些人爬上天都峰，其中重点写了（）。

68. （第三段：写后面有人叫我："你也来爬天都峰？"这句话暗含的意思是，这么小，你也敢爬？）

69. 峰壁巨岩上，有"登峰造极"等石刻。