高考历史学霸复习经验思维导图

考试说明，是该达到水平的重要依据。它规定着历史高考该考啥怎么考等?说它是高考复习的指南针，恰如其分。为事半功倍，复习之前必须认真解读，掌握正确的方向。所以大家要在老师的带领下，解读好考试说明以及新课标，搞清重点和难点，做好针对有效的复习。

要注意考试说明当中不同的动词，如，"概述""知道""认识""了解""理解""掌握""探讨"等。这些词语所对应的，是对不同知识要求程度的不同。

举个例子吧，比如《古代中国的经济政策》一节课标："了解重农抑商、海禁等政策及影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。"其中的"了解"，是要求掌握基础知识能达到再认的程度，而"分析"呢，则是要求程度比较高，通过学习，能透过现象看到本质。

所以呢，一定要在老师的带领之下，认真解读考试说明和新课标，搞清楚对知识能力的要求，针对不同内容制定出适合复习策略，唯有把握重难点，才能提高复习的有效性针对性。

考试首先考的是基础知识，大家要通过复习把知识整合成脉络和体系。这就要求在复习中不但巩固基础知识，还会突出重难点。复习前要对学习方法有重视。对知识的体系有期待，然后才有可能形成点线面的知识网络。

学习不断深入，掌握了基础知识，再渐次深入分析历史现象，逐渐便能学会透过现象看本质，能做到这一点，便是科学的学习方法。

给大家讲几条便于操作的方法。课前阅读目录，思考本节专题在整书中之地位。接着，思考本节标题及本专题标题之间的内在联系，通过专题的大方统摄小节内容。

复习本节内容，定要留意读一读标题、课前提示、小标题、正文、插图、以及资料卡片，知识链接和学习思考如果有，也不能放过。

仍以《古代中国的经济政策》一节为例子，它是必修二专题一最后一节，首先大家会了解必修二呢，它是经济史。然后分析本专题：古代中国经济基本结构及特点，千百年，中国农业生产以小农户个体经营为基本形式，自给自足的自然经济是中国经济的基本形态。

再然后呢，分析梳理本节教材：

人到高三，大家都是在题海里泡过，许多知识能力，练不到数量不会有什么效果，但也并非一味的靠练习，解题能力的提升，未必总是和做过的题量成正比。

做题的过程中，务必学会分析总结。

越来越丰富的复习资料上面有许多题是分层次的，而且答案也非常详细。

我们要在做题的过程当中，以错题本或做笔记的方式，不断丰富自己的知识网络，感悟解题的方法和规律，力求透现象看本质，举一而能反三的效果，解题快又准，提高得分率。

专注初高中各学科学习，这是我们撰写的第篇原创文章，更多阅读，请加关注。

历年高考试题都注重对基本历史知识(即主干知识)的考查。每一学科也都有自己的学科特征和知识结构，而构建完整的、条理的知识体系是学习历史的基本方法。学习前首先了解本节、本章乃至本册书的基本框架，可以使自己对将要学习的内容有一个整体的、概括的认识，这样才能保证自己之后的学习是有的放矢。比如：必修一共包括七个单元，可归纳为三个大框架：古代的中国和世界(第一、二单元);近代的世界与中国(第三、四、五单元);当代的中国和世界(第六、七单元)。有了基本的框架，再在以后的学习中向其中填充相应的内容逐渐细化，最后，书本上的每一个知识点都在框架之中。

在学完每一个历史时期或阶段内容时，一定要及时将每一个历史时期或阶段的知识由点到线构建成一完整清晰的知识体系框架，注重对每一个历史阶段特征的分析和理解，把握历史发展的总体脉络，使知识系统化、条理化。同时注意分析归纳不同历史时期的时代特征、阶段面貌、历史趋势、经验教训，使繁杂的知识条理清晰，并从中总结出历史发展的基本规律等等。比如：必修一第一单元学完后可以这样进行单元知识总结，本单元实际包括两大知识体系：中国古代早期政治制度(第一课)和中央集权制度的形成与发展(第二、三、四课)。中国古代早期政治制度体系简单，梳理出：夏(出现公共权力、王位世袭制)——商(内外服制度、神权色彩)——西周政治制度(宗法分封制)的发展演变过程。中央集权制度的形成与发展则抓住两条线索(君主__的演进和中央集权的发展)和两大矛盾(中央——地方;君权——相权)按朝代进行梳理就可以了。

在这样的总结梳理过程中就逐步形成规律性的认识：中国古代无论哪个朝代的变革都是围绕扩大中央集权和加强君主__权力进行的。其发展趋势：一是不断扩大中央权力、缩小地方权力，直至宋代中央在与地方分权的斗争中已处于绝对上风;二是不断加强君主权力，削弱宰相权力，直至明代废除宰相。

有了基本的知识框架之后，不妨深入思考一些问题，逐步培养自己的问题意识和探究意识，明白这个世界没有什么事情是无缘无故发生的，进而去探究某一重大事件的前因后果，就会发现前一事件和后一事件都有着这样或那样的联系，这样你的知识就不是在机械地记忆、罗列这些历史事件，你的知识网络是一个有机的整体。

历史线索如同人体的脉络一样，而各个历史阶段又有着不同的历史现象，由此可以体现出不同的历史阶段特征。那么，如何对历史发展线索中每个历史现象(即"点")准确把握呢?

首先，我认为最关键的一点就是要抓住其核心——即它所属历史阶段的历史基本特征。20--年新课标历史学科五大核心素养强调的"时空观念"也即如此。比如：如何理解春秋战国时期的种种历史现象呢?就要抓住其历史阶段特征：社会大变革时代。这一时期的所有历史现象的发生都源于当时以铁器牛耕为代表的生产力的进步，在社会上发生了一系列连锁反应：经济上，井田制崩溃、土地私有制产生，小农经济逐步成为中国古代最基本的经济形态;政治上，随着井田制崩溃，宗法分封制必然走向瓦解，郡县制开始在一些诸侯国实行;随着周天子失去天下共主地位，社会发生剧烈变化，春秋战国时期思想空前活跃——思想上出现"百家争鸣"现象。再比如：掌握19世纪中期世界的发展历史，必然要紧紧依据本时期的基本历史特征——工业革命时代。工业革命后的资本主义各国为扩大市场，疯狂对外扩张，而非资本主义国家或相对落后的国家则沦为工业国的原料产地和商品市场。以资本主义工业国为主体的世界市场初步形成。所以，我们在分析1840年鸦片战争爆发的原因时，就必须紧密结合此历史阶段特征才能抓住事件的本质和要害，才能明白鸦片战争爆发的必然性——其根本原因是工业革命后的英国急于打开中国市场。

其次，对于重大历史事件的把握，无非就是三要素：事件起因、事件过程或历史内容、事件影响等，在这儿将不再赘述。

目的：巩固统治。分封对象：王室、功臣、先代贵族。

内容：周王把王畿以外的土地和人民分封给诸侯。诸侯的权利：设置官吏，建立军队，征收赋税，再分封。诸侯的义务：朝觐述职，缴纳贡赋，随从作战。

影响：使周的统治范围不断扩大，确立了周王天下共主的地位。但是，埋下__割据的隐患。

目的：解决贵族之间在权力、财产和土地上的矛盾。

特点：核心是嫡长子继承制度。

礼乐制度就是不同等级的贵族要行不同的礼仪。它有利于维护等级，有利于统治秩序的稳定。