部编版语文 三年级下册教学内容梳理思维导图

单元主题： 可爱的生灵、寓言故事、中华传统文化、观察与发现、 习作单元：大胆想象、多彩童年、奇妙的世界、有趣的故事

共28篇课文，其中有7篇略读课文，1篇文言文

部分课文后安排：“阅读链接”、“资料袋”、“小练笔”；略读课文前安排“学习提示”

专门习作单元

各单元中的习作编排

随机安排课后小练笔

共4次，侧重各有不同

共7个语文园地， 对单元学习重点进行归纳、梳理、总结

包括“识字加油站”、“词句段运用”、“书写提示”、“日积月累”

不同形式推荐书目、给出阅读方法提示

1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能试着一边读一边想象画面。

2.能运用多种方法理解难懂的句子。

3.能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

4.能了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。能详细复述叙事性作品。

5.读寓言故事，能明白其中的道理。

6.学习略读，能粗知文章大意。

7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。

8.在理解词语的过程中体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

9.积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流，课外阅读总量不少于10万字。

1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。

2.大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.能用修改符号，修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要正确使用句号、逗号等标点符号。

1.能用普通话交谈，能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。

2.能用合适的语气，从别人的角度想着劝告别人。

3.能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

3.能以适当的方式展示综合性学习的成果。

4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

中年级仍然要重视识字写字教学。鼓励学生自主识字写字的同时，依据学生的实际状况进行分类指导，特别是难字、容易出错的字，要用恰当的方法加以点拨。

兼顾几方面目标实现

重视朗读同时进行持续的默读训练。

准确把握不同类型课文的目标定位。

重视课外阅读，充分利用快乐读书吧栏目，把课外阅读课程化落到实处。

定位：写清楚，不是写具体

引导学生自我修改，培养学生修改意识。

强化习作的交际功能，使学生在与人交流中提高习作能力。

重视习作单元教学。

根据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情境，有侧重地培养学生的倾听、表达或应对能力。

重视交际方法、策略的学习。

重视日常教学中无处不在的口语交际活动。

1.古诗三首、2.燕子、3.荷花、4.昆虫备忘录、口语交际、习作、语文园地一

1.认识28个生字,读准4个多音字,会写36个字,写34个词语。

2.能正确流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。

3.能试着一边读一边想象画面，能积累“剪刀似的尾巴”等词语,体会优美生动的语句并摘抄。

4.能仿照课文中的片段写一种自己喜欢的植物。

教学重点：识字写字教学

教学难点：激发学生热爱大自然的情感

关注语文要素

习作

选取了《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》、《池子与河流》4篇寓言故事，探索寓言故事的特点、学习其中蕴含的道理。其中《守株待兔》是一篇文言文。

口语交际： 该不该实行班干部轮流制

习作：看图画写一写

语文园地二

快乐读书吧

1.认识27个生字,读准4个多音字,会写31个字,会写32个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《守株待兔》。

3.能结合相关语句,体会人物不同的性格特点。读懂故事,明白道理。

4.能借助注释读懂文言文。

5.能结合生活实际对故事发表自己的看法。

教学重点：识字写字教学

教学难点：读寓言故事，明白其中的道理。

读语言要明白寓言讲述的道理，这是本单元寓言教学的基本要求。对寓言蕴含的道理的理解要与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会，从而提高学生的思辨能力。

本单元各部分之间的关联性较强，可以根据教学需要灵活安排教学内容。

古诗三首、纸的发明、赵州桥、一幅名扬中外的画、综合性学习、语文园地三

1.认识36个生字,读准7个多音字,会写37个汉字,会写50个词语。

2.能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。

3.能根据要求提取段落中的重要信息,并对有关的现象或成因作出解释。

4.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。

掌握本单元中的重点生字和词语。

了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。

本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。借助关键语句、例子帮助学生理解。

教学本单元，注意在引导学生学好课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动。

花钟、蜜蜂、小虾、习作、语文园地四

1.认识本单元26个生字,会写25个字,会写45个词语。

2.正确、流利地朗读课文,能背诵指定的段落。

3.默读课文,能借助关键语句概括一段话的大意,读懂课文内容,感受观察和发现带来的乐趣。

4.能体会并积累课文中生动、准确的词句,能借鉴课文的表达仿写句子。

掌握本单元中的重点生字和词语。

借助关键语句概括一段话的大意；观察事物的变化，把实验过程写清楚。

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意“可以充分借助学生已有的认知经验，落实本单元语文要素的学习。

针对本单元的习作要求，教师要关注班级学生的实际，如果学生缺乏实验的经历，教师要安排一些相应的实验活动。

宇宙的另一边、我变成了一棵树

习作例文

1.认识16个生字,会写26个字，会写32个词语。

2.了解课文内容,内容,感受作者大胆和神奇的想象，能和同学交流自己想象到的内容。

3.能借助习作例文写一个想象故事。

掌握本单元中的重点生字和词语。

发挥想象写故事，创造属于自己的想象世界。

本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”,教学是应注意引导学生交流讨论，帮助学生展开想象、拓宽思路。

本单元以激发想象、把想象到的故事写下来为核心，所有的内容都是为这一核心目标服务的，在想象合理性方面不做过高要求。

结合例文，引导学生发挥想象，仿写片段

习作《奇妙的想象》

童年的水墨画

剃头大师

肥皂泡

我不能失信

习作

语文园地六

1.认识29个生字读准1个多音字，会写37个生字，会写41个词语。

2、有感情的朗读课文。背诵《溪边》。

3、默读课文，能运用多种方法理解难懂的句子，能理解课文的主要内容。

4、能体会文章丰富的想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。能说出课文以“剃头大师”作为题目的好处。

5、写一个人写出他的特点。

6、理解难懂句子的方法，了解一词多义并仿写句子，积累名句。

重点识字写字

难点运用多种方法理解难懂的句子

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”

教师既要关注到课文理解难点的共性也要注意到理解上的个体差异性，并注意理解这种差异性让学生答疑解惑。

我们的奇妙世界

海底世界

火烧云

口语交际—劝告

习作—国宝大熊猫

语文园地七

1.认识25个生字，读准3个多音字，会写36个字，会写36个词语。

2.有感情朗读课文。背诵指定的自然段。

3.了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。

4.知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

5.能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子;注重语言词语积累，学习写寻物启事。

重点识字写字

难点了解课文是从几方面把事情写清楚的，学习整合信息。

本单元语文素养“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的”，了解“写清楚”的内涵

慢性子裁缝和急性子顾客

方帽子店

漏

枣核

口语交际-趣味故事会

习作-这样想象真有趣

语文园地

1.认识33个生字，读准8个多音字，会写24个字，会写22个词语。

2.分角色朗读课文，能读出故事中人物对话的语气，体会人物特点。

3.默读课文，交流自己觉得最有意思的内容，体会故事的有趣。

4.能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。

重点识字写字

难点了解故事内容，复述故事。根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

本单元语文要素“了解故事的主要内容，复述故事”。提示学生可以借助表格梳理；可以引导学生借助图片文字提示

处理好阅读理解与复述的关系，引导学生重点关注故事中的主要情节以及让人意想不到的内容体会故事的有趣。

教学内容有机整合: 语文园地中的“照样子，用自己的话转述别人说的话”这个学习内容就可以与复述故事整合。