学习口腔解剖生理学的基本方法思维导图

口腔解剖生理学是一门实践性很强的口腔医学基础课程，学习时必须做到理论联系实际，基础联系临床，将学与用结合起来。如在学习口腔解剖学时，经过雕牙、，尸体解剖、观察标本、模型、X 线片及教学多媒体等进行学习。通过反复观察和不断实践，要善于由局部联系到整体，从而建立“立体感”；由浅入深逐层剖析，从而建立“层次感”；由表面观察联系到内部结构，从而建立“透视感”；由固定标本联系到活体，从而建立“活体感”。在学习口腔生理学时，除应对口腔颌面颈部的功能活动作表面观察外，还可通过仪器等进行学习，如应用X线电影、肌电仪、传感器及验力测定仪等对咬合进行学习；通过下颌运动及髁突轨迹描记仪，研究下颌及髁突在三维空间的运动规律；应用x线电影或电视透视和录像以观察吞咽活动等等。通过上述途径，培养学生分析问题和解决问题的能力。

总结是提高学习的重要手段。

总结可从不同的角度进行：既可采用纵向法进行总结医学教|育网搜集整理，如复习上颌骨可从其位置、形状、分部、结构和功能特点以及临床应用加以总结；也可采用横向法进行总结，如比较诸切牙的异同点；亦可采用“抓一点带一串”的抓关键点的方法进行总结，如抓住面侧深区的翼外肌来识别该肌浅面、深面、上缘、下缘和两头之间穿出的神经、血管。

总结可采用扼要的文字描述，也可利用图表加强印象。总之，总结的方式多种多样，总的目的是使内容系统化，找出共性、个性和中心线索，抓住关键，为记忆打好基础。

理解的知识不一定都能掌握，掌握的知识也不一定都能记忆。英国作家及哲学家培根（Bacon）曾经说过：“一切知识的获得都是记忆，记忆是一切智力活动的基础”。记忆可以分为三个阶段，第一个阶段是通过感觉器官经过神经系统的传人，将信息保留于脑，这叫“识记”；第二阶段是将保留于脑的信息加以记忆保存，这叫“保持”；第三阶段是能将所需要的信息及时加以回忆，这叫“再现”。所以，真正的记忆应当包括上述三个阶段。但记忆常随着时间的流逝而逐渐淡薄，甚至忘得一干二净，这叫“遗忘”。因此，如何使知识能经常再现而不致遗忘，必须及时复习，多加强化。实践证明，强化的次数与记忆时间的长短成正比，经常强化的目的是使记忆的内容经久不忘，为此医学教|育网搜集整理，学习上应抓好计划复习和阶段复习，前者能合理使用时间，后者能使知识巩固。

总之，学习口腔解剖生理学，若能按照“注重实践、善于总结和多加强化”，通常能达到提高学习效果的目的。