广东地方民办教师收入不如普通工人思维导图

张小萌的“委屈”是显而易见的：早上7点10分签到，下午差不多6点下班，以前在公办学校任代课老师的时候，平均一天只上两三节课，但在骏苗小学一整天几乎都没法休息，“20多个班，只有30来个老师，每个老师的工作量大概是公办学校的两倍”，张小萌无奈地说，“但与他们相比，报酬仅为1/3。同样是老师，我就不明白为什么会有那么大的差别。如果再过三年，我还不能成为公办老师，我就转行，坚持不下去了。”

据了解，截至2008年底，广州市民办初中有129所，占全市初中的31.83%，在校生79616人，占初中生数的15.12%;民办小学有161所，占比15.56%，在校生245411人，占比28.44%。而在个别行政区，义务教育阶段的民办力量接近半壁江山。放眼广东全省，民办教育占全省教育资源总量的1/4,其中民办学校学生共有369.7万人，占全国的1/9;民办学校专任教师近20万人，占全国的近1/10。

“但当中有很大一部分的教师薪酬不足公办教师的一半。”一位不愿意透露姓名的广州市民办小学校长表示，由于广东的整体收入水平比内地农村要高，因此能留下来的民办教师大多背井离乡，来到广东后发现与公办教师收入相距甚大，很多人产生了心理落差，情绪不稳定。

民办教师与公办教师同工不同酬的现象比比皆是，有的地方民办教师收入还不如普通工人。南方日报记者在深圳坪山新区飞东小学附近的宣传栏上看到大量招工启事，当中大部分招工的月薪标准都在1500-2000元;讽刺的是，这所学校的老师平均月薪只有1500元左右。

由于收入微薄，难以招聘到足够的老师，结果部分民办学校就采劝计件工酬”，多上课多拿工资，这些老师平均每周兼课达20节，多的高达26节，还得用校车接送学生上学放学，基本上没有空余时间发展。“5点多下班，改作业要改到晚上八九点，回到宿舍，连热水都没有，洗漱都来不及，忙得连认识异性的时间都没有。”深圳博明学校欧老师说。

“如果不是这一行的人，很难想象一个本科毕业的人民教师，能拿到手的收入都比不上一个帮人带孩子的保姆。”张小萌狠狠地抿着嘴唇说。

◎不少民校老师一年到头都得上门“家访”，求家长交各种与教师收入挂钩的款项，从学期末的订位费，到开学的早餐费、午餐费、春游费、兴趣班费、托管费等，毫无尊严可言。

◎“民办非企业”的身份使民办学校在国民教育体制中享受的是“私生子”待遇，而不是应有的“国民待遇”。

生源魔咒下的“非典型家访”

公办学校的家长是提着礼物去尊师重教，民办学校的教师就连很简单的尊严也要争龋不少民校老师一年到头都得上门“家访”，求家长缴费，从学期末的订位费，到开学的早餐费、午餐费、春游费

“我们已经尽了最大的努力。”骏苗小学的周校长感叹，该校有1000多名在校生，当中绝大多数都是外来工子女，家庭收入较低，每个学生每学期收1000元左右，在缴交税费、场地租金和其他日常支出后，根本没有盈余，“老师的钱也都是学费中挤出来的”。

的确，对民办学校来说，生源就是维持办学的生机，有时甚至还与区域经济发展的大环境息息相关。

华胜实验学校是12年一贯制学校，在深圳宝安区宝安大道西乡三围村段上，与航城大道的工业园仅200米之隔。徐灵介绍，他是在2006年到该校任校长，当时学校有约1000名学生，到了2008年底达到1650人的规模，生源主要就是工业园内外外来工的子女。但随着产业结构调整和金融风暴的冲击，工业园内工厂的迁移、倒闭，使这所在西乡已小有名气的学校，2009年春季学生数量一下子跌破了1600。

徐灵给记者算了一笔账。该校小学教师收入大概月均3000元，初中教师月均3500元，高中教师月均4000元，全校有90个教师，加上后勤、行政人员大概是130多人，加上社保等，每年光是教师工资就要支出超过500万元。而按照小学生住宿生每学期4800元、初中生住宿每学期5800元、高中生住宿每学期6800元的收入规模，学期初少了60多名学生，大约就少了20万元左右的收入。“我们的学校要维持成本，即使不计折旧等，也必须保持有1300名学生的规模才行。”徐灵说，“如果初期投入加上折旧、利息等，学生必须在1500人以上才有可能打平。”

受金融危机影响，去年宝安接近2/3的民办学校面临生存危机，有的学校提前半年打出新学期的招生广告，有的则调低收费，希望“薄利多销”。

面对招生压力，目前多数民办学校的寒暑假都相当短，许多民办教师不得不提前返校，发传单招生，有的学校还给教师安排招生任务。“每个学期结束前就要老师逐个对学生进行家访，去收下学期的‘书本费’、‘订位费’,收不齐要扣钱。”刘国基说，“老师暑假往往要花一半时间招生，基本工资900元，甚至低到只有600元;寒假是年廿六才放假，大年初三就要上班。”

“每逢节假日，公办学校的家长都是提着礼物去敬师，我们不是说非要什么礼物，而是就连很简单的尊严也要争龋”张小萌说，不少民校老师一年到头都得上门“家访”，求家长交各种与自己收入挂钩的款项，从学期末的订位费，到开学的早餐费、午餐费、春游费、兴趣班费、托管费等等，堂堂一个老师走下讲台像追债的，毫无尊严可言。

“民办非企业”的身份尴尬

不是不想提高教师待遇，而是在缴交完各种税费后，即使剩下的钱全拿来发工资，也难以逐年提高。近年来不少地方都有了支持民办教育发展的专项资金，但杯水车薪，往往是“热了公办、冷了民办”

“一方面我们需要有素质的人，才可能把学校的内功练好;但另一方面，高素质的人宁愿去公办学校当临聘教师，也不愿意来民办学校，大家心里都清楚，给的钱太少了。”好几位接受采访的民校校长不约而同地感叹，由于身份不同，民办学校比公办学校办学所承担的压力要大很多，其中很大一块就是税收。“不是不想提高教师待遇，而是在缴完各种税费后，即使剩下的全拿来发工资，也难以逐年提高。”

创立于2001年的东莞东华教育集团，是目前广东省规模最大的民办公助教育机构，拥有三校一园的教育资源格局，包括东华高级中学、东华初级中学、东华小学、东华幼儿园，投资超过6亿元。“软、硬件均按标准化学校配备，吸引的是不少莞籍家庭子女，以及非莞籍高层次技术人才子女就读。”但近10年办学下来，这艘民办教育航母竟然仍未盈利。

东莞东华教育集团有关负责人介绍，为了吸引优秀人才，集团给老师开出的待遇比公办教师要略高;为了吸引一些家贫的优秀学生到属下学校就读，特地设立了24个公办班(学生按照公办学校标准缴交各项费用)。单是这两项的支出，每年投入近亿元。

“全校老师有350名，平均年薪约12万元，平均年流动率2%;在校生有8500多名，每生每学期不含伙食费缴纳学杂费7000元，单从这部分看是盈利的。”该负责人以东华小学为例说，集团以学费“自给自足”是可以的，而且主要是小学、幼儿园的盈利部分去填充24个公办班的支出，仅仅打了个“平手”。

“但如果算上缴税、场地、设备更新维护等，就得追加投入。”该负责人给记者罗列了集团按照“民办非企业”身份2007年至2010年前两季的缴税情况：光是企业所得税就要缴2648万元，合计缴税近3000万元。其中，今年前两季缴税已经达到374万元。

此外，由于民校“非事非企”的身份，学校的年审、税收、用地、融资、教师队伍建设等，都难以享受到与其义务和责任相对应的权益和优惠扶持政策。不少民办学校校长都感叹，“民办非企业”的身份使民校在国民教育体制中享受的是“私生子”待遇，而不是应有的“国民待遇”。

不同的法律解读带来办学阻力

从全国教育框架来看更明显，一提到公共教育财政就好像是公办教育财政;一说到人才队伍建设就好像是公办教师队伍建设;提高教师待遇，实质是提高公办教师待遇

根据广东第二师范学院民办教育研究中心主任张铁明的调研结果，2007年全省民办教育吸纳的社会资金高达300亿元以上，占当年广东省财政性教育经费的近1/2;在省市县各级财政每年投入到每个公办大、中、职、孝幼学生的财政性教育经费平均约为820元的配比下，民办教育则每年生均投入最少为4000元(含投资成本)。

表面看是投入不足，实质上是政策的空间不够。“民办教育需要的是一股能保障其长期发展的力量或一个能保障其持久发展的模式，这样的保障源于立法。”

“不同的职能部门对《民办教育促进法》有不同的法律解读，导致扶持和促进民办教育条款在实践中都遇到强大的观念阻力。”律师特别指出，民办教育要发展得好，必须要有明确的法规对其属性进行界定。

[1]《中华人民共和国民办教育促进法》