老师能不能惩罚学生思维导图

现在老师之所以不敢惩戒学生，是因为给老师制定了太多的条条框框，老师成为社会中最弱势的群体，谁都可以对老师指手画脚。现在的学生不好教育，说不得，打不得，管了不行，不管也不行。说轻了学生当成耳旁风，说重了是对学生的人格侮辱和心理打击伤害。所以现在的学生比老师牛逼多了。

教师在教学和日常管理中稍有不慎，就会被人指责打骂，被人反映到教育局。甚至连威胁带恐吓，要么下岗，要么远调，要么年度考核不称职，看你怕不怕。再给你一百个胆你也不敢了，吓破胆了，变成了缩头乌龟。从此，大气都不敢出了，只有装聋作哑。事不关己，高高挂起，明哲保身，但求无过，无可奈何，只有消沉度日。

学校教育教学管理规则很多，但都不是给未成年人和家长定的。因为学生是未成年人，法律对未成年人是无限宽容的，家长只负责提供孩子的衣食住行，孩子的教育好像跟家长没关系似的。即使孩子犯了错误，因为是未成年人，也不予追究责任，家长没有错误，错误最终都是老师的错。所以未成年人可以为所欲为，家长可以任意指责老师。老师左右为难，欲哭无泪，各种规则都是特意留给老师的。给老师念紧箍咒的人很多，所以才导致了学生的为所欲为，家长的飞扬跋扈，师道尊严尽失。

不由得让人想起中国古代伟大的教育家孔子，给学生授课时，孔子盘腿坐着讲，学生毕恭毕敬的跪着听，那是何等的尊贵。到了现在，全都弄反了，学生坐着听，老师站着讲。如果那个老师敢坐着讲课，那还了得，等于犯了严重错误，就得挨批评，成了有前科的榜样，大会小会的要说，坐着讲课成了耻辱，站起来讲课你才配做老师。如果让领导发现哪个老师让犯了错误的学生站着上课，自己坐着讲课，那就会名誉扫地，尊严尽失。

所以，惩戒是必不可少的，没有惩戒就没有敬畏之心。没有尊师重道，哪有严师出高徒。没有学高为师，身正为范，人才从何而来。业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。没有严格的纪律做保证，没有赏罚分明的制度，没有高尚的师德，学校教学工作就会是一盘散沙，教育无从谈起，国家振兴就是一句空话。

教师必须尊重学生的人格，不能看不起学生，不能对学生进行体罚或者变相体罚，要保护学生的人格尊严。同时，在未成年人保护法的第21条也对此做了意思差不多的规定。从这两条法律条款我们知道，教师不能体罚或者变相体罚学生。

体罚与惩戒的边界在于“人格尊严”这四个字：学生的人格尊严不受侵害，生命安全不受威胁的惩戒教育方式一般情况下都是被允许的。正确的惩戒方式包括三大方面，其一是口头惩戒。一般情况下，这种惩戒方式对脸皮比较薄的学生能起到一定的作用，但对一些脸皮厚如城墙的熊孩子而言和耳边风没什么两样；其二是纪律处分。纪律处分包括警告处分、记过处分、留校察看处分、劝退和开除这5种。但是在义务教育阶段，无论是劝退还是开除都是不被允许的。故此，就算问题学生犯的错误让学校老师郁闷到极点，熊孩子也可以“留校察看”到小学毕业或者初中毕业。

第三个方面，是教育性惩戒。这种惩戒的方式灵活机动性比较强，比如将犯错学生暂时性隔离，比如把原本分发给学生的奖状收回来，再比如调整学生座位等方面。当然，可操作性比较强的惩戒方式是让犯错的学生额外完成任务，比如让问题学生为班级做5件好事，或者罚问题学生为全班同学唱《世上只有妈妈好》之类的惩戒。当然，唱歌之类的惩戒如果是针对那些很喜欢唱歌的熊孩子，可能惩戒不成反而会起到反作用。

相比于上面的这些弯弯绕绕的惩戒方式，罚站或者打手心效果可谓罚到学生的“七寸”上去了。但是，无论是打手心还是罚站，其实都属于体罚的范畴，说白了已经是属于一种违反《义务教育法》和违反《未成年人保护法》的行为。与此同时，让学生罚抄、辱骂学生、讽刺学生算是变相体罚的范畴。

[1]《中华人民共和国义务教育法》

[2]《中华人民共和国未成年人保护法》