未成年犯帮教的经验谈思维导图

一是坚持寓教于审。

法官们在案件审理过程中注重抓好庭前、庭审、庭后三个环节，对未成年被告人进行全面教育。他们在案件开庭以前深入社区、学校进行社会调查，与未成年被告人、监护人、看守所管教、被告人所在学校或单位的相关人见面，全面掌握未成年被告人的情况；创建“圆桌审判”制度，营造轻松的气氛，以减少被告人的心理压力，让未成年被告人在宽松的环境中自觉接受审判，力求取得最好的教育效果；在审判中建立心理疏导、评估、矫正工作机制；宣判后及时梳理总结，分析被告人犯罪行为的危害性和所处刑罚的根据，从情、理、法多角度进行教育。

二是惩教结合。

根据“教育为主，惩罚为辅”的原则，法官们科学合理适用刑罚的程序和结果，以“帮”为指导思想，在处罚方式上强调“准”，在适用刑罚时体现“宽”。

三是延伸帮教。

法官们在审判后延伸帮教，建立帮教档案，落实“一对一”结对帮教措施。对于犯罪的未成年在校学生，法官积极与学校联系，帮助未成年罪犯重新回到学校学习；通过举办法制讲座，讲解未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、刑法等有关知识，告诫学生知法、守法、懂法，预防和减少未成年人犯罪。

四是人民法院不断探索完善少年法庭辅助体系工作机制，切实加强与相关职能部门的通力协作，共同参与帮教工作。

首先，完善“政法一条龙”体系。人民法院重视与检察、公安、司法等部门的协作，积极构建预防未成年人犯罪的司法网络，在庭前调查、庭中教育、庭后考察等方面形成对未成年人犯罪进行矫治的合力。其次，完善“社会一条龙”体系。人民法院以审判为中心，建立和完善配套工作体系，加强与政府有关部门和社会团体的密切配合，协同开展工作，齐抓共管，共同帮教，全力营造预防和减少未成年人犯罪、促进未成年人健康成长的良好氛围。

目前社会帮教的骨干力量是居委、村委会的干部和派出所民警，部分居委、村委干部认为帮教是司法机关的事，对帮教工作敷衍了事，而帮教人员中年龄较大的老同志居多，他们与帮教对象在思想观念上存在着明显的差异，不利于思想感情的沟通，使得帮教工作难以取得好的效果。加之社会帮教工作没有把帮和教有机的结合起来，往往是教而不帮，即空洞的说教多，实际的帮助少，对被帮教的未成年人在入学、就业等方面的实际困难无力相助，以至于社会帮教流于形式，走过场。

(二)人民法院帮教工作存在局限性。

(三)社会帮教没有管理的职能部门、未形成规范性制度。