2015年6月大学英语四级备考：长篇阅读答题技巧思维导图

查看详情

　　答题技巧　　1.整体把握文章的脉络至关重要。

树图思维导图提供 2015年6月大学英语四级备考：长篇阅读答题技巧在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 2015年6月大学英语四级备考：长篇阅读答题技巧进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：5e3a38a5f3df9317c8ffad299feedc7e

举报/反馈

思维导图大纲

2015年6月大学英语四级备考：长篇阅读答题技巧思维导图模板大纲

答题技巧

1.整体把握文章的脉络至关重要。

段落信息匹配题的题目的顺序与文章的行文顺序完全不符，这就要求考生在阅读文章时整体把握文章的结构和脉络，熟悉文章的写作思路，基本能做到理解每题的中心思想后，能大体定位到文章的相应部分，而不是漫无目的地在全文的每个段落里搜寻。如样题中的文章：首先引出话题;中间部分主要谈论两方面的内容—大学在全球网罗人才和开展工作，同时大学也在重塑研究方法;最后是大学全球化的影响和作用。把文章这样分成四个部分以后，根据每个题目的内容，就可以找到大体的位置。

2.准确理解题目的内容是前提。

每一道题都是原文信息的再现或转述，只有理解了题目所述内容，才能做好后面的段落信息定位。理解题目内容的关键是：抓句子的主干。冗长的句子，只要抓住了其主干，就不难理解句子的主要含义了。

3.找准题目中的定位关键词是关键。

每一道题都是原文信息的再现或转述，只要找准关键词才能准确定位到原文的段落中。关键词多为：a.名词或名词短语，这类词是题目和文章谈论的对象，同义替换的可能性较小，是比较可靠的定位关键词，如样题中第46题中的Americanuniversities,globalcareers,internship都可以在原文中直接找到;b.数字，如数量、年份等，这类词同义替换的可能性非常小，是较理想的定位关键词，如样题中第47题中的3.9percent,是原文信息的再现;c.专有名词，如人名、地名、机构名、特殊物质等，这类词几乎没有同义替换或转述的可能性，是非常理想的定位关键词，如样题中第55题中的DanahBoyd就是一个专有名词，可以在原文中直接找到。

二、高分技巧

段落信息匹配题的一般解题步骤是：读题并确定关键词(中心词)——去原文中定位关键词——分析定位句——分析题干——确定答案。具体的解题技巧如下：

1.用“打包”方法对付乱序

把整组题全部一次性吃透，然后去原文从头到尾定位。否则，考生如果按照顺序逐题解答，时间会严重不足，最好是文章一遍看下来，能找到所有的信息。此外，考生应该注意定位原文的过程中，一定要脑、眼和手并用：眼是肯定要用的，不用脑会导致忽视同义转换，不用手(笔)会使我们处于走马观花的状态，然后会怀疑自己是不是漏掉了信息而反复地看。

2.“吃透”题干准确判断关键词(中心词)至关重要

如果没吃透题干，就无法准确判断关键词或中心词，就有可能对原文的重要信息没感觉。一般来说，题干关键词或中心词为实词以及一些数字、专有名词等。

3.在解题的先后顺序上，采用先易后难的策略

采用由易到难的解题策略，可以提升考生的解题信心。对于那些答题线索较少的题干细节信息，考生可留在最后再解答。在解答这类较难的题目时，考生可快速阅读原文中仍未选过的段落的主题句(通常为第一句、第二句或最后一句)，然后根据段落大意与题干中的细节信息进行匹配。

例：Directions:Inthissection,youaregoingtoreadapassagewithtenstatementsattachedtoit.Eachstatementcontainsininformationgiveninoneoftheparagraphs.Identifytheparagraphfromwhichtheinformationisderived.Youmaychooseaparagraphmorethanonce.Eachparagraphismarkedwithaletter.AnswerthequestionsbymarkingthecorrespondingletteronAnswerSheet2.

文章大意：本文主要介绍了使用媒体对孩子的大脑的影响。A、B段提出主题：使用媒体对孩子的大脑会造成影响。C-E段通过各种研究说明使用媒体对大脑有什么影响。F、G段分别介绍了两种观点。最后两段说明了作者的观点以及他如何解决这一问题。

46.Accordingtoa2009study,peoplewhodidalotofmediamultitaskingmademorefaultonthetest.

解析：定位于C段第2句：Buta2009studyfoundthatwhenextraneous(与正题无关的)informationwaspresented,participantswho(onthebasisoftheiranswerstoastudyquestionnaire)didalotofmediamultitaskingperformedworseonatestthanthosewhodon’tdomuchmediamultitasking.

47.Inordertohelphissongetmoresleep,theauthorforbidshissontouseelectronicdevicesafter9:30p.m.

解析：定位于I段第2、3句：I’vesetsomerulesthataredesignedtoaidhissocialandcognitivedevelopment:noFacebookduringschool,andnoelectronicdevicesafter9:30p.m.Thelatterprohibitionisdesignedtohelphimgetmoresleep,which,accordingtosomestudies,iswhenourbrainspruneconnectionsamongneurons.Preservingandspeedinguptheonesthatmatterandflushingouttheonesthatdon’t.

48.Thesaturatedmediauniversemayhaveweakenedourtop-downfocus.

解析：定位于D段第二句：Weobviouslyneedbothforsurvival,whetherinthewildsofprehistoryorwhilecrossingastreettoday,butoursaturated(饱和的)mediauniversehasperhapsprivilegedthelatterformandiswiringourkids’brainsdifferently.

49.8to18yearsoldchildrenspendabout11hoursusingmediaperdayifeachcontentstreamiscountedseparately.

解析：定位于B段第3、4句：AKaiserFamilyFoundationreportreleasedlastyearfoundthatonaverage,childrenages8to18spend7hoursand38min.adayusingentertainmentmedia.Andifyoucounteachcontentstreamseparately-alotkids,forexample,textwhilewatchingTV—theyareloggingalmost11hoursofmediausageaday.

50.AccordingtoStone,adolescentsmaydobetterthantheirparentgenerationonlearninghowtoprioritizetasks.

解析：定位于G段：Stonehasobservedsomethingsimilarintechnologyuseamongadolescents:…..Perhapsthisisasignthatourkidswillbebetterthanweareatlearninghowtoprioritizetasks—somethingthatwillcomeinhandywhentheybecomeworkersandspousesandparents.

51.Focusedlearnerscandohigh-levelthinkingandmaygetwell-payingjobsmoreprobably.

解析：定位于E段：Multitaskers’relianceonrotehabitwouldbeallwellandgoodifwewantouroffspringtoworkonassemblylines,buttodothekindofhigh-levelthinkingthatexpertsagreewillbekeytogettingwell-payingjobs,we’dbetterexerciseourcollectivehippocampus.

52.Multipleinterruptionsduringkids’sleeptimemayleadtotroubleontheircognitionandbodythenextday.

解析：定位于I段：Evenifkidsget9to10hoursofsleepbutsustainmultipleinterruptions—from,say,abuzzingiPhonenexttothepillow—theywillsuffercognitivelyandfeeltiredthenextday.

53.Whattheauthorworriesaboutisthathiskids’onlineactivitymayhavebadeffectontheirbrains.

解析：定位于A段倒数第2句：WhatIworryabout,asasociobiologist,isnotwhatmykidsaredoingontheInternetbutwhatallthisconnectivityisdoingtotheirbrains.

54.AccordingtoUCLAscientists,thefocusersandthemultitaskersrelyondifferentpartsoftheirbraininlearning.

解析：定位于E段第2句：In2006,UCLAscientistsshowedthatmultitaskersandfocusedlearnersdeploy(调动)differentpartsofthebrainwhentheylearnthesamething.

55.AccordingtoDanahBoyd,thehyperprotectivewayparentsbehaveistherealreasonforkids’continuouspartialattention.

解析：定位于F段第1句：Sometechnologyobservers,likeDanahBoyd,afellowatHarvard’sBerkmanCenterforInternetandSociety,claimthatsocialmediaaregettingabumrap(不公正的对待)andthattherealproblemliesinthehyperprotectivewayweparenttoday.