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中国近代教育的转折

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中国近代教育思维导图模板大纲

近代教育的转折（1）

一、教会学校举办

1.机构，学校

1）学校与教科书委员会，后改为中华教育会

2）英华书院：第一所面向华人的教会学校

3）马礼逊学校：第一个在中国本土的，比较正式的教会学校

4）宁波女塾：传教士，中国第一所女学（梁启超：经正女学【国人自办的第一所女学】）

2.课程：宗教，外语，西学，儒学

3.特点/发展：

1）初期：规模小，初级，免收学费

2）后期：规模大，初中高级，收费上升

4.性质：西方殖民扩张产物，近代教育主权不能独立表现

5.影响：

1）加快西学传播进程，管理，方法——初步具有近代教育特征

2）开阔教育视野：女子教育，学前教育

3）新式学堂教师来源

二、收回教育权运动【见后第九章】

三、太平天国运动

1.对儒学的批判：“拜上帝教”：动摇了儒学在教育内容中的核心地位

2.文风、文字，科举

1）文字：简体字，官方用字，标点，符号【有利于教育平民化】

2）文风：“文以纪实”，写的内容通俗，有用【有利于教育平民化】

3）科举：

废除从四书五经中出题，重策论——经世致用

对象

废门第，籍贯等出身限制

开设女科

3.建立普及教育组织，改革内容

1）普及教育：每“两”设置一所学校，未实施，反应普及教育思想

2）教育内容：宗教，西方科技知识，

4.评价：对传统教育巨大冲击，具有近代教育因素

四、改革派教育主张

1.代表人物：龚自珍，魏源

2.教育思想：

1）“不拘一格降人才”

人才单一化——人才多样化

改革科举，多类型人才（军事人才）

2）复兴“经世致用”学风：民生日用，专门人才

3）“师夷长技【军事技术】以制夷”

近代教育的转折（2）

洋务派

一、兴办学堂

1.目的：培养洋务运动所需要的翻译，外交，工程技术，水路军事等人才

2.内容：西文，西艺（也学四书五经）

3.类型：

1）外国语学堂：京师同文馆

2）军事学堂：福建船政学堂

3）实业技术学堂：电报学堂，西医，铁路

4.特点：新旧杂糅

新：

1）教育目的：专门人才

2）教育内容：西文、西艺

3）教育组织形式：分年课程，班级授课制

4）教育方法：循序渐进，理论联系实际

5）办学性质：专制性学校

旧：

1）缺乏全国性整体规划，缺乏学制系统

2）不放弃四书五经

3）管理

封建官僚习气，效率低下【层层上报】

受洋人挟持

5.意义：

1）拉开了中国教育近代化进程

2）动摇，瓦解旧教育体制，启动近代教育改革

京师同文馆

1）简介：近代中国被动开放产物，我国第一所官办新式学堂

2）发展

初创：只有英文馆——天文馆，算学馆——后以外语为主，兼习各门西学综合性大学

创办中国近代最早化学实验室和博物馆

1900年八国联军攻占北京停办

1902年并入京师大学堂——北京大学

3）特点：

教育目的：官吏——洋务，专门人才

课程：外语居首，西学，西艺，汉文经学贯穿始终

组织形式：中国最早班级授课制，分年课程

教育方法：由浅入深，循序渐进，反对死记硬背，理论联系世纪

4）意义

领头羊：洋务学堂开端，近代教育开端

身处北京，重要措施引起争论，反应各派关于教育改革的观点

福建船政学堂

1）简介：左宗棠奏请，近代第一个，洋务最大轮船工厂，造船与人才培养结合

2）特点：

宗旨：“习学洋技”，造船，驾驶人才

前学堂：造船人才——（后期）绘事院：制造图纸；艺圃：在职培训学校

后学堂：驾驶，轮机技术

3）意义：

开创我国近代在职教育先声

洋务学堂，时间最久，最有成果

被誉为“近代中国海军人才摇篮”

二、留学教育

1.幼童留美

1）奏请人：容闳

2）12-16岁，每年30名，4年120人，15年后学成

3）内容：英语，自然科学，四书五经

4）结果：中途撤回

5）意义：

开启留学教育先河

一批新型知识分子

2.派遣留欧

1）奏请人：沈葆桢，李鸿章

2）学生：福建船政学堂

3）内容：造船，航海，驾驶

4）结果

海军将领

军舰制造

海军教育

外交，实业人才等

3.意义：中国教育走向世界过程中最名副其实的一步

1）传统教育再次受到冲击

2）培养一批新式人才

3）西方政治学说，哲学等社会科学带入中国，促进思想解放

三、中体西用

（一）简介：张之洞《劝学篇》全面阐述，为改革理论依据，洋务运动指导思想

（二）内容：

内篇：中学，“旧学”：四书五经，中国史事，政书，地图（三纲五常）

外篇：西学，“新学”：西政（管理）西艺，西史

关系：“旧学为体，新学为用，不使偏废”

（三）历史作用

1.启动近代教育步伐，打破旧学统一天下教育传统

2.切实引进了西方近代科学、课程及制度

3.极大冲击传统教育价值观，为新式教育进一步扫清障碍

（四）局限性：

1.根本目的：封建统治，阻碍维新，思想启蒙运动

2.没有克服中西学内部矛盾直接嫁接，必然会引起排斥反应

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近代教育的转折（1）

近代教育的转折（2）

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