注意的概述,分类,品质等内容讲解
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注意思维导图模板大纲
定义
是一切心理活动的共同特征,是一种心理状态,不是独立的心理过程
注意的特点
指向性
方向特征 选择.......忽略......
集中性
强度特征 视而不见听而不闻
外部表现
适应性运动
无关运动的停止
呼吸运动的变化
眼球的变化
功能
选择功能——最基本
保持功能
调节和监控功能——最重要
无意注意(不随意注意)
没有目的,无需意志努力,人和动物都存在
注意的初级形式
例如:窗外飞来一只小鸟,同学们都看过去
产生和维持的条件
客观条件
刺激物的强度 ——巨大声响、浓烈味道;大面积;相对强度
刺激物之间的对比关系——万花丛中一点红(两个及以上)
刺激物的活动和变化——声音抑扬顿挫(一个)
刺激物的新异性
主观条件
当时的需求
特殊的情绪状态
直接兴趣
知识经验
有意注意(随意注意)
有目的,需要意志努力,人类特有
注意的高级形式
例如:我们上课时认真听讲
产生和维持的条件
间接兴趣——对活动结果的兴趣、稳定的兴趣
加深对目的任务的理解
合理组织活动
有意后注意(随意后注意)
有目的、不需意志努力
注意的特殊形式
例如:我们可以熟练的织毛衣
产生和维持的条件
直接兴趣,对活动浓厚的兴趣
活动的熟练、自动化
注意的广度(空间特征)
感知对象的数目(一目十行、耳听八方)
影响因素
知觉对象的特点
当时的知觉任务
已有的知识经验和水平
注意的稳定性(时间特征)
在同一活动中,一会........一会........
狭义的稳定性——维持在同一对象上的时间
广义的稳定性——维持在同一活动上的时间
影响稳定性的因素
与注意对象的特点有关
活动的目的性
与主体的精神状态,意志水平有关
注意的起伏(动摇):是一种周期性的,正常现象
注意的分散----分心、走神、开小差 偏离了任务
注意的分配
同时进行两种或多种活动,注意指向不同对象的现象
例如:学生在课堂上一边听课,一边记笔记(强调同时)
注意的转移
根据任务要求,主动的把注意从一个对象转移到另一个对象
影响因素
原有注意的紧张度
新的注意对象的特点
神经兴奋与抑制,相互转化的灵活性
各项活动的目的性
根据注意的外部表现了解学生的听课状态
运用无意注意的规律组织教学
创造一个安静整洁的教学环境;讲课时音调的抑扬顿挫;板书清晰明了,富有吸引力;教具新颖直观;教学方法灵活多样
运用有意注意的规律组织教学
明确学习的目的和任务;培养间接兴趣;加强意志力的培养和锻炼
运用两种注意相互转化的规律组织教学
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