安宁市实验学校“三四三“劳动教育模式思维导图

推进课程融合和科学渗透，注重知识内在关联及与生活实际有效联系

注重校本课程的研发，以核心知识融入学科或跨学科的主题、项目或任务

结合学校实际情况，建设劳动教育实践基地，为学生提供实操场地，让学生在日常劳动实践过程中实现劳动教育的润物细无声

开展丰富多彩的劳动实践活动，通过劳动体验，创设劳动教育实践途径

在核心素养理念的指引下，劳动教育应当更加注重立德树人的根本目标，真正发挥以劳育人的价值与功能，为培养“有中国魂的可持续发展的人”奠定基础。

家庭是基础，重在开展日常生活自理，自助和自我生活管理活动，重在培养学生基本生活技能，养成良好的劳动习惯

学校是主导，重在有目的、有计划地培养学生的劳动能力，让学生掌握劳动知识，塑造基本劳动品质

社会是支持，积极调动社会力量，发挥区域资源优势，提供真实问题、真实生活

真正理解劳动教育的价值与意义，结合自身专业背景，在发扬专业优势的基础上，不断加强劳动理论知识与实践知识学习，提升专业素养

通过参与、体验、参与等方式创新开展劳动教育教师教研和培训活动，深入研究劳动教育教材与教学，不断探索和创新指导劳动实践的方法