2024教育学原理考研高频考点：课程的概念思维导图
教育学原理是教育学考研的重要科目，备考的同学们一定要重视起来。
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思维导图大纲
2024教育学原理考研高频考点：课程的概念思维导图模板大纲
教育学原理是教育学考研的重要科目，备考的同学们一定要重视起来。为了帮助同学们全面了解考点，充分复习备考，取得更满意的成绩，树图网帮大家整理出了2024教育学原理考研高频考点：课程的概念，快来复习吧！
一、课程的概念至今没有一个定论，教育界主要有四种界定
1.课程即教学科目；
2.课程即学习经验：杜威，课程就是学生在教师的指导下或自发获得的经验或体验；
3.课程即文化再生产：鲍尔斯，课程是从一定社会文化里选择出来的材料，是某种社会文化的反映，学校教育要再生产对下一代有用的知识与价值；
4.课程即社会改造的过程：巴西的弗雷尔《被压迫者教育学》，课程不是要学生顺从或适应社会文化，而是帮助学生摆脱社会制度和束缚，进行社会改造。
总之，课程是一个发展的概念，它是以实现各级各类学校教育目标而规定的学科及它的目的、内容、范围与进程的总和，包括为学生全面发展而营造的全部内容。
二、古德莱德课程分类（美）：将课程分为五种
1.理想课程：由研究机构学术团体和课程专家提出的应该开设的课程
2.正式课程：被官方采纳的课程计划和教材等
3.领会课程：任课老师所领会的课程
4.实行课程/远作课程：课堂里实际开展的课程
5.经验课程：学生实际体验到的课程
在课程的客观实施过程中，理想课程包含的所有内容和信息在层层流失。
本文内容由树图网手动整理，供同学们参考！
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