2024中国教育史考研重要考点：学校教育的改革思维导图

(1)代表人物：宋代学者胡瑷所创。

(2)地点：苏州湖州。

(3)两斋

(4)主修和副修：学生可选择其中一科为主修，另选一科为副修。

(5)教学方法：与传统的死记硬背不同，胡瑷联系实际，提倡实地考察。

(1)"苏湖教法"在中国教学制度发展史、上第一次按照实际需要，在同一学校中实行分科教学。

(2)实用学科正式纳人官学教学体系之中，取得了与儒家经学同等的地位。

(3)治事斋中学生主修一科，又兼一科，开创了主修和副修制度的先河。

"三舍法"由王安石在熙宁兴学时运用于太学的改革中。

将太学分为外舍、内舍和上舍三个程度不同依次递升的等级。太学生相应分为三部分。初人太学者经考试合格入外舍肄业，为外舍生。外舍成绩获得第一、二等者，再参酌平时行艺，升人内舍，肄业为内舍生。内舍生成绩优秀者升人上舍。上舍生成绩优秀者直接授官。

"三舍法"是中国古代大学管理制度上的一项创新。

"三舍法"是在太学内部建立起严格的升舍考试制度，对学生的考查和选拔力求做到将平时行艺与考试成绩相结合，把上舍考试与科举考试相结合，融养士和选士于太学。这有利于调动学生学习的积极性，提高太学的教学质量，提高太学的地位。

积分法始于宋朝太学，至元朝国子学趋于完善。与"升斋等第法"相互联系，是对宋代"三舍法"的继承和发展。

其方法是根据学生的月考成绩，优等者给一分，中等者给半分，下等者不给分，年终积分至八分以上则升补上一一等级，若不能升等，来年积分即归零。

积分法是累计计算学生全年学业成绩的方法，注重学生平时的考试成绩，具有督促学生平时认真学习的积极作用，有利于提高教学质量。

清朝实施地方官学学生的定级考试制度，并有相应的奖惩措施。是在明朝"六等试诸生

优劣"方法基础上发展而来的。学生考试成绩被分为六等，一等补廪膳生，二等补增广生，三等无奖无罚，四等罚则，五等降级，六等除名。

其基本特点是对学生进行动态管理，其等级并不是固定不变的，而是根据学业成绩或升或降。

"六等黜陟法"是清朝在地方官学管理上的重要创新。把生员的等级与学业成绩紧密挂钩，有助于调动他们的学习积极性，提高学校教育质量。

1372年，明初国子监实行"历事制"。规定国子监生学习到一定年限，分到政府各部广]"先习吏事"，锻炼和考查其政务才能。历事期间，他们白天到各部广]值班，晚上则归宿国子监斋舍，温习功课。历事时间短则三月，长则一年。历事后进行考核，上等送吏部附选，可授予官职，中等再历练，下等送回国子监读书。

"历事制"使学校培养人才与业务部门使用人才直接挂钩，有利于促进学校教学，提高人才素质。

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