教育心理学考研重要考点2024版：知识建构思维导图

（1）划分依据；根据知识的不同反映深度

（2）前者是对事物的外表特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平，是通过人们的感觉器官直接获得的；如三角形是由三条边构成的封闭图形。后者是指反映的是事物的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式，是通过思维活动间接获得的；如三角形是由三条边构成的内角和为180度的封闭图形。

（1））划分依据：根据知识的不同抽象程度

（2）前者指可以具体而有形、直接观察获得的信息，如水是液体。后者指不能直接观察，只能通过定义来获取的知识，往往是从许多具体事例中概括出来的，具有普遍适用性得到概念和原理。

（1）划分依据：根据不同状态和表述形式

（2）前者主要反映事物的状态、内容以及事物发展变化的时间、原因，主要指是什么、为什么、怎么样，也称描述性知识，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的表述，如水是液体。后者程序性知识主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，是一种实践性知识，主要用于实践操作，因此也称做操作性知识、策略性知识和方法性知识，如用语言教别人怎么骑自行车。

（程序性知识VS操作性技能：前者用语言表述做什么和怎么做；后者是用实际做法来教做什么和怎么做。）

（1）由布卢姆划分

（2）【1】具体的知识：指具体的独立的信息，主要指具体指称物的符号。一是术语的知识，二是具体事实的知识，如日期和地点。【2】方式方法的知识：有关组织、研究、判断和批评的方式方法的知识，含有五个子类别：惯例，趋势和顺序的知识，分类和类别，准则，方法论。【3】普遍原理知识：把各种现象和观念组织起来的主要体系和模式的知识，包括：原理和概况的知识，理论和结构的知识。

（1）划分依据：根据知识的来源

（2）前者是通过自己的亲身实践活动而获得的知识死，与自下而上的知识和发现学习相对应；后者是个体通过书本或大众传媒等途径获得的知识，与自上而下的知识和接受学习相对应。

（1）划分依据：根据知识是否容易传递

（2）前者易于用语言传递，可以编码外显，如文字、数据的表述和处理；后者指难以言传的只能意会的内隐经验类知识，如观念。

（1）同化

【1】含义：指个体利用已有的图式把新的刺激纳入已有的认知结构中去的过程，学生需要以原有知识经验为基础来同化新知识。

【2】特点：是一种量变的过程；体现了知识建构过程的连续性和累积性。

【1】含义：指改变已有图式或形成新图式来适应新刺激的认知过程，通过顺应个体的认知能力达到新水平；

【2】特点：是一种质变的过程；意味着新旧知识的磨合、协调，体现了知识发展的对立性和改造性。

【1】同化新坠时是原有知识发生顺应的基础；

【2】真正的同化离不开顺应的发生，只有转变原有错误观念，解决新旧知识之间的冲突，才能真正一体化；

【3】同化和顺应作为知识建构的基本机制，是相互依存、不可分割的两个方面。

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