中国教育史考研重要知识点2024版：壬戌学制思维导图

1922年11月，中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定的学制系统。为区别于壬子癸丑学制，又称新学制。此改革案由全国教育会联合会提出。《学校系统改革案》列有七条标准：适应社会进化之需要，发挥平民教育精神，谋个性之发展，注意国民经济力，注意生活教育，使教育易于普及，多留各地方伸缩余地。

"壬戌学制"，又称"1922年学制"、"新学制"、"六三三学制"。

1912-1913颁布的学制，与癸卯学制相比，有了许多改进，但仍存在着众多弊端，如小学过长、中学过短，中等教育太偏于普通教育且以升学为主要目标，过于强调整齐划一而灵活性不够等，一场新的学制改革势在必行。新文化运动时期中国教育界出现了一股学习西方教育的热潮，西方教育理论、教育方法、教育制度等被大量引入中国，各种教育思潮此起彼伏，极大的拓展了中国教育界的视野，促进了中国教育改革实践，为学制改革准备了理论和实践基础。随着越来越多的留美学生学成归国和杜威、孟禄等教育家来华讲学、指导，直接促成了新学制的制定。全国性教育社团相继诞生，都把学制改革纳入自己的研究议题，从而催生了1922年的新学制。1922年，北洋政府以大总统令名义正式颁布《学校系统改革案》。1922年诞生的学制，一般称为新学制，或称壬戌学制，由于是采用美国式的六三三分段法，又称为六三三学制。

新学制提出了如下七项标准：

新学制是在经过长期酝酿，广泛讨论、反复修改的基础上诞生的，是当时中国教育界、文化知识界集体智慧的结晶，具有以下一些显著特点与优点：

这个学制借鉴了美国学制，即单轨制，抛弃了此前一直采用的德国、日本的双轨学制。

学制系统分为三段：初等教育，中等教育，高等教育。从纵向看，规定6岁入学，小学6年，初小4年、高小2年，中学六年，初中和高中各3年，大学4—6年，小学之下有幼稚园，大学之上有大学院，中、高等教育的课程采用选科制，初等教育的升级采用弹性制，各段的划分大致以儿童身心发展时期为根据;从横向看，与中学校平行的还有职业学校和师范学校;

小学设国语、算术、卫生、公民、历史、地理、自然园艺、公用艺术、形象艺术、体育、音乐等科。中学采用学分制和选科制。初中必修科目有公民、历史、地理、国语、外国语、算学、自然、画图、手工、音乐、生理卫生、体育。高中采用综合中学制度，分设普通科和职业科。普通科分文理两组。公共必修科目有：国语、外国语、人生哲学、社会问题、文化史、科学概论、体育。分科专修第一组(文科)科目为：特设国文、心理学初步、伦理学初步、自然科或数学一种。第二组(理科)为：三角、高中几何、高中代数、解析几何大意，以及物理、化学、生物选习两科。还设有选修科。

1)新学制反映了新文化运动以来新教育改革的一些基本要求，可以看成是前一时期教育改革的一个综合成果。

2)新学制也有一些缺点，如过度模仿美国学制，在一些方面脱离了中国当时的实际，如采用综合中学制、开设大量选修课，由于缺乏师资、教材、设备等，在实行中困难很大，不得不在后来进行改动;本欲加强的方面，如职业教育、师范教育反而被削弱，在1932年以后停止实施。

3)综合起来说，新学制的产生是一种历史的进步，是中国教育现代化发展到一个重要阶段的标志，是中国现代教育史上的一座里程碑式的成果。该学制此后除进行个别改动、调整外，一直沿用到1949年全国解放为止，推动了20世纪20-30年代的教育发展。

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