冀教版一年级上册数学第五单元最新教案思维导图

教学重点

掌握方程的意义。

教学难点

用方程表示简单情境中的数量关系。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习铺垫

23+10=33 100÷4=25 14-x 2m÷6=20 32+x 5y=40

根据学生的回答，把不是等式的擦去，留下等式备用。

(1)四(1)班有男生2：5人，女生2：0人，全班共有45人。

(2)天平左端放300g砝码，右端放两袋药丸，每袋xg，天平平衡。

(3)一辆汽车3h行了195km，平均每时行ykm。

师：王大伯家今年水果丰收了。今天，他挑的梨又卖了个好价钱，换回了一大担物品，高高兴

兴回来了，让我们一起去看看吧。

(课件出示主题图)

师：你从图中知道了哪些数学信息?根据这些数学信息你能说出哪些等量关系?

(学生独立思考，小组交流)

学生汇报，教师板书：

师：请看黑板：

课件出示：我国的算术中很早就在使用方程这个词语了，最早见于我国古代的《九章算术》。《九

章算术》是我国东汉初年编写的一部最古老的中国数学经典着作。书中收集了246个应用问题和其他问题的解法，分为九章，"方程"是其中的一章。方程的概念，在世界上要数《九章算术》中出现得最早。这一成就进一步证明：中华民族是一个充满智慧和才干的伟大民族。我们为此而感到骄傲和自豪。

(1)师：在20+n=30中，当n=10时，左边20+10=30，右边=30，左边=右边，我们就说n=10

(2)试一试：

(3)概括小结：什么是方程的解?

100-x=20 16÷4=40?6n=18 32+2a 48-x>24 m÷2=20 x=255y 98-3x=80 2.你能举出一个方程吗?请和同桌交流。

(1)x=5是方程2x-8=2的解。()

(2)m=4是方程m÷4=m的解。()

一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他"吃得饱"。

一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校的一切都充满了新鲜感。此时正是对他们进行养成教育的关键时刻，因此，作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活，养成良好的习惯。

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的.学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的"奇思妙语录"等。

本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。

主要包括以下教学内容：

空间与图形：

统计与概率：

1、在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序，初步形成数的概念;在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力;在比较数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。

2、结合具体情境，体会加减法的意义;能熟练地口算20以内数的加减法;结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。

3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状;会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

5、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法，形成初步的统计观念。

6、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识;在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。

7、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。

8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。

重点：

难点：

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

知识与技能：在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。

过程与方法：在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

情感态度价值观：在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。

教学准备：实物投影、卡片

学习方式：小组合作、自主讨论交流、探究

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

情

境

创

设出示情景图

小朋友，春风吹，螃蟹肥。你们知道我们现在的市场什么水产品卖得最快吗?(螃蟹)

学生积极参与，课堂气氛活跃

创设直观形象的情境，使学生在轻松欢快的情景下学习。

探

究

与

体

验那请小朋友们来数一数看，一只螃蟹有几条腿呢?

那2只呢?你是怎么算出来?

3只呢?4只呢?5只呢?6只呢?7只呢?8只呢?

请小朋友一一说出得数、算式和乘法口诀

全班交流、达成共识。重点让学生说一说是怎样算出积的，以及怎样记忆八的乘法口诀8×1=8

口诀是一八得八

8×2=16

口诀是二八十六

小组合作交流，达成共识，把有关8的乘法算式列出来，总结八的乘法口诀写在书上

同学各抒己见因为前面已经学习了1-7的乘法口诀，所以此处教学时大胆放手，让学生小组内交流，自己总结乘法口诀

实

践

与

应

用一、记忆口诀

1、对口令练习

2、手指游戏

3、教师组织引导口诀抢答游戏

1、算式卡片找朋友游戏

2、口算同桌互对

知识与技能：在操作和计算的活动中，经历学习求一个数的几倍是多少的过程，初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理，会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。鼓励学生积极参与操作活动，并愿意与他人交流自己的做法

过程与方法：通过学生亲自动手摆花片，体会倍的含义，知道求一个数的几倍是多少为什么用乘法计算

情感态度价值观：培养合作意识，愿意与他人交流

学习方式：合作、交流、讨论、自主探究

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

情

境

创

设同学们咱们一起做摆花片游戏好吗

我们要想玩得好，必须记好游戏规则

学生仔细倾听

兴趣导入，调动学生积极性，玩中学

探

究

与

体

验1、教师提出摆花片的要求，学生独立操作

摆完后，学生说一说你是怎样做的，师巡视摆的过程和结果

2、提出第二题的操作要求

3、教师提问你们怎么知道一共要摆12个，怎么算出来的，为什么用乘法算

4、出示老山羊、小山羊运白菜的情境图，

1、17页第一题

2、17页第二题

3、17页第三题以比赛的形式进行学生自己动手摆、做

1、经历操作、推想、交流的学习活动过程。

2、会用8的乘法口诀正确计算相应的除法试题。

3、指导学生把数学活动经验与数学计算联系起来，感受数学在生活中的应用。

环

节教师活动学生活动设计意图交流空间

谈

话

激

趣同学们上节课学得特别的棒，相信这节课表现的会更棒。

复习8的乘法口诀。学生们表现积极。

指生背8的乘法口诀。老师这样相信鼓励他们，学生自然学习积极性就会高

探

究

与

体

验1、老师这里有48根小棒，你能用这些小棒摆成什么图形。

教师适时抓住由6根小棒组成的图形来讲解。

可以怎样列式?

由8根小棒摆图形方法同上。

2、生活中，你还知道哪些用8的乘法口诀计算的数学的.问题?学生动手摆图形，互相交流全班汇报。

1、争夺小红旗，教材18页(同桌为单位)

2、找朋友;(卡片)

3、电脑出示教材练一练2