四年级数学教师必备教案范文思维导图
作为一名四年级数学教师，教学设计是必不可少的，要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题，导图总结了两个教案范文，以帮助教师进行教学设计。教案1的教学内容是有关测量的综合实践活动，教学目标包含学会测量方法、在解决生活中的实际问题中发展空间观念和抽象概括能力、提高运用所学知识解决实际问题的能力和体会数学在现实生活中的应用。教案2则是关于0的运算应该注意的问题，教学目标是知道关于0的运算应该注意的问题、体会0在四则运算中的地位和作用、培养学生整理知识的能力。
思维导图大纲
四年级数学教师必备教案范文思维导图模板大纲
作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是树图网为大家整理的关于四年级数学教师必备教案范文，希望对您有所帮助!
四年级数学教师必备教案范文1
教学内容：
根据测量的有关内容，自行设计的综合实践活动
教学目标：
1、学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，进行实际测量。
2、在解决生活中的实际问题中发展空间观念和抽象概括能力。
3、提高运用所学知识解决实际问题的能力和计算能力。
4、体会数学在现实生活中的应用。
教学准备：
课件、米尺、卷尺、等
教学过程：
一、提出问题
师：我们认识了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们大概的长度，那么今天我们就用我们所学的知识来进行实际测量。在进行测量前，我们要了解哪些测量知识呢?例如：测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。
(学生提到了进行测量的时候，要使用尺子，记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。)
二、活动程序
1、准备活动：展示人们测量一些建筑物的课件。
2、布置活动
师：我们已经掌握了测量的相关知识，下面就请同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法进行实际测量。
测量要求
(1)以小组为单位，进行实际测量。
(2)每小组要在活动卡片上做好记录。
3、提供给学生"实际测量活动"卡片。
卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，学生也可以根据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。
4、活动开始
每个小组选择1—2个测量对象进行实际测量，小组内进行归纳总结，并分析不同测量方法的优缺点。
全班交流总结：首先每个小组选择一名代表对测量结果进行汇报。其次每个小组发言之后，其他小组进行评议。鼓励学生指出发言小组的不足与错误，并给予补充或更正。最后，教师针对全班的汇报结果进行总结。在现实生活中，有很多实际测量的方法，我们要注意这些方法的实用性和合理性。在遇到实际测量问题时，我们应该选择适当的测量方法，简单、巧妙地解决实际问题。
四年级数学教师必备教案范文2
教学内容：
P5：例3 "做一做"
教学目标：
知识与技能：知道关于0的运算应该注意的问题。
过程与方法：体会0在四则运算中的地位和作用。
情感态度价值观：培养学生整理知识的能力。
教学重难点：
0不能做除数及原因。
教具学具：
多媒体课件
教学过程
一、导入新课
口算引入( 快速口算)出示：
100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128=
0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
二、探究新知
1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2、一个数与0相加;一个数减0;一个数与0相乘的结果分别是多少。
3、0除以一个数的结果是多少?
三、0为什么不能做除数(讨论)
0不能作除数。例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
小结：归纳所有0的运算
一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。
四、课堂测评
1.计算
(1)36+0= (2)0+68= (3)0×68= (4)54-0=
(5)0÷28= (6)128-0= (7)0÷36= (8)25+0=
(9)99-0= (10)49-49= (11)0+39= (12)0×9=
五、归纳反思
这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的
板书设计：
0的运算
一个数加0或减0得原数;
一个数乘0得0,
0除以一个非0的数还得0。
四年级数学教师必备教案范文3
课题：比大小(一)
内容：小数的大小比较
课时：1
教学准备：
教学目标：
1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。
基本教学过程：
一、 一、创设情境
1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1.42米;李明，11岁，身高1.38米。
二、自主探究，创建数学模型
1、他们俩谁高?为什么?板书：1.42米>1.38米
2、他们的成绩出来了!郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。谁的得分更高一些?可以怎样表示?板书：9.87<9.90
3、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1.40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。猜一猜评委可能给出多少分?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。说一说你的怎么比的。
4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。
5、小结。怎样比较小数的大小?
三、巩固与应用
1、三位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。
请你把他们的体重按顺序排列起来。
2、第9页练一练第1题、2、3、4题。
3、第9题《数学游戏》。
四、总结。
怎样比较小数的大小?
教学反思：这节课内容比较简单，教师放手让学生讨论小数大小的比较方法。学生根据整数大小的比较方法类推出小数大小的比较方法。发展了学生的推理能力。学生学习的积极性非常高，教学效果很好。
四年级数学教师必备教案范文4
教学目标：
1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解"小数点对齐"就是"把相同数位对齐"的道理。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们有没有去书店买过书呢?老师我最喜欢看去书店买书了，因为里面有各种各样的书本任你挑选。现在，比如老师想再去书店买几本书，分别是数学家的故事和童话选，单价各是6.45元和4.29元，根据这两本书的价钱你们可以提出什么数学问题呢?
生1：数学家的故事和童话选一共需要多少钱?
生2：数学家的故事比童话选多多少钱?
师：非常好!谁来解决第一个问题?
生：6.45?+4.29
师：第二个问题，谁来?
生：6.45?-4.29
师：很好!那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于几呢?今天我们一起来学习?——小数加减法。
师：这两道算式你们会算吗?请同学们拿出草稿纸来列竖式算一算吧!师：同学们，你们算好了吗?来看看黑板上这两位同学做的，(念一下竖式)你们同意吗?
师：(指着竖式)像这样一位对着一位减，你们觉得陌生吗?那这样列竖式以前我们在哪见过
生：在计算整数加减法时用过.
师：是呀，那我们一起回忆一下，在计算整数加减法时要注意什么?
生：相同数位对齐.
师：是的，瞧，我们来看看小数加减法，你发现了什么?
生：小数点对齐.
师：小数点对齐，也就确保了相同数位对齐.太棒了!你们已经找到了小数加减法最关键的地方。
二、探究小数加法的计算方法
师：看到同学们这么爱动脑筋，小精灵要送给大家一些礼物，瞧
数学家的故事：6.45元 神奇的大自然：8.3元 童话故事：4.25
问：你们能根据这些信息提出一道数学问题并列式解决吗?能吗?拿出草稿本来提出自己的问题并列式解决。
师：怎么样,同学们都写好了吗?老师收了几位同学做的题，我们一起来看看，有两位同学都提了水彩笔比跳绳贵多少元?
8.3-6.45，谁做对了，你们同意第几种?
8.30 8.3
-6.45 6.45
1.85 1.95
生：第一种。
师：那为什么是这样做的，你有想法吗?
生：8.3中有隐形的"0"
师：想一想，为什么我们可以在百分位上添"0"?
师：对，根据小数的性质，小数的末尾添上"0"或去掉"0"，小数的大小不变。那谁来说一说第二种哪错了?
生：0-5忘了退位减.
师：好了，虽然这位同学出错，但给了我们很重要的提示.
师：刚才这个问题提得真好，让我们有了新的收获，还有同学提出不同的问题，咱们来看看.
如：6.45+4.25=10.70(元)
师：仔细看看这道题的得数是10.70，你们有什么新的想法吗?
生：得数上，小数的末尾出现了"0"
师：那你知道结果可以怎样写?
生：10.7
师：为什么?
生：小数的性质.
师：以后，当计算小数加减法，如果小数的末尾是0，我们要对结果进行，去掉0，在把化简结果写在横式里，这也是我们数学简洁美的体现.
师：老师这再列出两个式子。
9.6+60.4=70.0(元)
师：你们对它有什么建议吗?
生：得数可以写成70.
师：对，最后的得数能化简的就要化简.
师：大家再瞧：9.6-7.53=2.07(元)这个得数上也有0,能去掉吗?
生：不能.
师：为什么?(它起到占位的作用)
师：刚才我们做了这么多的小数加减法都从哪一位算起?
生：从低位算起.
师：其实这小数加减法的算法和什么算法相同?
生：和整数加减法相同.
师：那它们有什么不同的地方吗?
生：得数要点上小数点.
师：嗯，说得太好了，这确实是小数加减法与整数加减法最大的不同之处。
师：谁来说一说在计算小数加减法要注意什么?同桌间相互讨论。
生：...
三、练习巩固
师：很好，接下来请同学们做一下书本72页的做一做的第一题
四、课堂总结：
同学们们，这节课你们学习了什么?要注意什么?(小数的加减法，小数点要对齐也就是数位要对齐，小数的得数末尾的0可以省略。)
五、作业
四年级数学教师必备教案范文5
一、复习准备。
1、出示平行四边形图。
2、提问：这是什么图形?知道底和高会求面积吗?如果剪去这个平行四边形的一角，剩下的会得到什么图形呢?哪个图形的面积你会直接计算?梯形的面积该怎样计算呢?
3、揭题。
二、新授。
1、出示梯形图。
(1)提问：这是什么图形?说说梯形各部分的名称。提示：求梯形的面积能不能像推导三角形面积计算公式一样，把它转化成已经学过的图形，计算它的面积?
(2)操作实验。
反馈：你拼成了什么图形?指名拼一拼。
指导拼法。
①重合。
②旋转。哪个梯形旋转?一般可以怎样移动一个梯形?旋转到两下底成一条直线为止。
③平移。
思考：通过重合、旋转、平移的方法将两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形，每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系?反过来还可以怎么说?
2、出示直角梯形图。
(1)两个完全一样的直角梯形又能拼成一个怎样的图形，动手拼一拼。
(2)提问：拼成了什么图形?平行四边形与梯形有什么关系?
(3)观察：每个直角梯形的面积与拼成的长方形的面积有什么关系?
小结：两个完全一样的梯形经过重合、旋转、平移的方法可以拼成一个平行四边形或长方形，并且每个梯形的面积是拼成的平行四边形或长方形的一半。
3、观察拼成的平行四边形。
思考：(1)比较梯形的上底下底与拼成的平行四边形的底有什么关系?
(2)比较梯形的高与拼成的平行四边形的高有什么关系?
同桌讨论完成填空。
4、填表。
(1)提问：是不是所有的完全一样的两个梯形都能拼成平行四边形呢?拿出梯形用同样的方法拼一拼，并把数据填入表中。
(2)从实验中你有什么发现?说说怎样求梯形的面积?
5、教学字母公式。
提示：可以将梯形转化成平行四边形来推导它的面积计算公式，还可以将它转化成别的图形来推导它的面积计算公式。课后思考。
三、应用。
1、 应用公式求梯形面积必须知道什么?知道梯形的上底、下底和高怎样求出梯形的面积?
2、 学习例题。
3、 完成"练一练"。
4、 拓展。
四、总结。
1、 这节课学习了什么内容?是将梯形转化成什么图形来学习它的面积计算公式的?
2、 通过什么方法转化的?
3、 梯形的面积计算公式是什么?应用公式时要注意什么?为什么要除以2?
五、板书。
梯形面积的计算
平行四边形的面积 = 底×高
梯形的面积 = (上底+下底)×高 2
S = (a+b) h 2
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