小学五年级数学教学方法及对策思维导图

现在的孩子大部分是在蜜糖里长大的，他们要么粗心要么不思进取，不知道父母的辛劳，不懂得坐在教室学习有多幸福。作为一名数学老师兼班主任，每当我看到班里的学生不认真听课，不好好完成作业，数学成绩不好时，我就会要求学生到父母工作的地方看看父母是怎样辛苦地赚钱养家，让学生观看电影，看看贫困山区的孩子们是如何学习的，让学生切身体会到自己能够坐在教室学习是多么幸福，以后他自然会珍惜学习的机会，成绩自然也就好起来。数学与生活息息相关。生活中有数学，生活也离不开数学。教育学生不仅仅是要教会他们学习，还要教会他们做人。现在的学生不是称赞两句就能把学习搞好的人，他们已经不轻信吹捧。把他们投入生活实践中，亲自体会生活的酸甜苦辣，才会珍惜学习的机会。

融洽、和谐、良好的课堂教学气氛是学生更好地融入课堂学习的重要前提，所以，教师要尽可能运用幽默的语言表达、另类的教学方法为课堂教学营造出轻松、愉快的气氛，使得学生能够在这样的一种气氛之中，不断融入课堂之中，参与到课堂之中，从而提高课堂教学的效率。此外，教师进行有关知识的教授时，应该多多设置一些合理的教学情景，通过情景的设置帮助学生更好地学习到有关知识，掌握好有关的定理和概念，从而提升课堂教学效率。

如果说四年级学生是为了应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不落后于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学。那么也容易形成竞争力，同学彼此之间积极竞争，老师抓住这个势头引导成为学习的动力，那么这个班的成绩也自然会提高。如我在上《分数的加法和减法》时，学生感觉有点不活跃。于是我先请一位男同学回答正确后，就说："男同学果然聪明啊!女同学呢?怎么你们不积极回答，是因为男同学比你们聪明吗?"刚一说完，女同学就用她们特有的尖嗓子大喊："不是……""不是的话就积极回答问题，看看是男同学厉害还是女同学厉害。"接下来的课就上得相当顺利，学生也很活跃了，这就形成了良好的竞争。当然，要适当控制竞争的度，如果竞争过于激烈容易形成恶性竞争，这样就不利于班里的团结了。

学习兴趣是顺利进行某一课程学习的重要基础，也是加速器。所以，一旦学生对某一门课程的学习具备了学习的兴趣就会积极参与到学习中，对待该门课程的学习态度变得更加积极，学习该门课程的效率也会获得提高。

要想保证课堂教学的实效性，就要制定出科学、有效的课堂教学目标。教师在教学过程中，最主要的是要根据学生的实际选择好教学内容，帮助学生打好扎实的基础;其次，教师要及时关注学生的学习过程和学习结果，对学习情况良好的学生提出表扬和下一步的目标，对学习情况不好的学生帮助其找出问题，想办法解决问题;最后教师要维护好学生的学习热情，在条件允许的范围内想办法调动学生学习的积极性、主动性，保护好学生学习的自信心，让学生感受到数学的价值，树立正确的学习观念意识。

教师创设学习情境的目的是为了更好的帮助学生学习数学知识。首先，教师创设的情境一定要紧紧围绕教学目标和教学内容开展，抓住学生在生活中喜欢的场景进行课堂教学，在简单的情境中突显数学知识，做到具有针对性的数学教学，以此来保证教学的实效性。其次，把数学知识包含在课堂情境中的目的是希望在相关的情境中唤起学生相关的经验，促进学生更好的理解数学，能对数学知识有更深层次的理解。在教学过程中，教师要准确的找到生活情境和数学知识的交点，使课堂情境创设和数学知识紧密贴合，真正发挥情境创设的优势。最后，教师在创设情景时，除了要紧密贴合生活外，还要从学生看得见，摸得到的情景入手，使学生有身临其境的感觉，能够最大程度的触摸数学知识的本质，以此提升情景的时效性。

传统的教学方式过于强调盲目接受知识、死记硬背、机械式训练等接受形式的学习，学生在学习时缺乏主动参与性，并且不能积极的对问题进行探究，这种教学方式难以适应新时代的发展要求。课堂上有效的教学方式要使多种学习方式相结合，以此来吸引学生的注意力，而只用一种教学方法去教数学是不可取的。

首先，小组交流要给学生充足的独立思考的时间。学生们如果没有自己的独立思考，没有自己独特的想法，又不能有效的和其他同学交流。所以，独立思考是小组合作学习的前提条件。其次，小组合作学习教师除了要制定合理、明确的目标以外，还要明确小组成员的分工，协调组织好组内、组与组之间的交流。最后，教师要勤于指导。教师除了要培养学生合作的意识、合作习惯和合作技能的训练外，还要培养学生的倾听习惯、质疑能力以及交流汇报能力等等。对于这些良好习惯的培养，教师要当成是一项长期任务去做，长期坚持不动摇。另外，针对学生讨论后不能解决的问题以及错误的结论，教师要及时讲解，纠正学生的错误观念。

对于学生来说,应该从"用"的角度去看待数学,学生学好数学的目的是利用数学知识去认识世界.对于教师来说,他们的职责是教会学生学习数学,掌握数学知识,那就要求教师在"用"的基础上要更加了解数学本质.因此,教师要在全面分析教材的教学目的和每个章节内容上,反省性地从逻辑、关系、情景教学等方面考虑教学的实施方案,从而保证教学工作顺利开展.

简单地说,教师在针对数学学术概念研究时,应该熟悉小学五年级数学章节的重点和难点,为学生预设课堂.如了解概念的产生、应用和转化过程;根据学生的有限认知度,开设新的情景课堂教学等.

"教好"学生的最终目的就是为了让学生"学好",但在实际的教学过程中我们还要多多地更新教学理念,开拓崭新的、完善的教学思路,本人在设疑方法上有以下几点建议.

1. 在疑问上开设"障碍",激发学生学习兴趣

2. 问题要"巧",且要留"香"

3. 问题要多变化,并实行隐性纠错