高中历史的学习方法分享思维导图

高中历史教材每章前都有"引言"，它有提纲挈领的作用。同学们在学习每章之前，要认真阅读一下"引言"，把每章内容的线索和重点了解清楚。形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。

每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。

高中历史许多概念比较抽象，诸如"革命"、"改革"、"改良"等，必须结合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。

注重历史知识的纵横联系。平时，在历史学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对历史史实的理解，培养自己的发散性思维能力。

学生在平时应关注当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，拓宽自己的视野，提高分析问题、解决问题的能力。

历史知识面覆盖广、层次深、能力标准要求高，一般地讲，要熟记教材的基础知识，牢记教材的每一节内容、每一个知识点。

在学习历史的时候，要常翻课本，学会在段落文字找到关键字词，并用颜色醒目的笔，标记圈出来，作为复习时的重点。

自己要将复习的高中历史进行总结，整理出属于自己的知识体系，在自己的大脑中建立起一个知识网，将复习的知识进行归类，如果是经济可以按生产部门分类，在归纳的过程中，要尽量做到专题化、系统化。

复习时免不了要做题，做历史题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。将错题进行统一管理，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

在解答历史题时，我们必须要有全局观念，从整体上出发。在读完给出的材料之后，先思考题目的考点在哪，和课本上的哪个知识点是相关联的。然后再在这些考点中仔细推敲，找出材料真正强调的地方，就能选出正确的答案。

不要在一道题目上耽搁太久的时间，可以先跳过，把试卷上其他会做的题目，能拿到手的分数，一分不落地收入囊中。

答题时标好序号，一个问题对应一个序号，条理清晰，井然有序。

高中历史审题干"三看"：看时间、空间，界定答题范围;看否定、肯定，确定答题方向;看关键词语，明确内涵外延。特别要注意提取高中历史隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。

三思：思是否符合史实;思是否符合题干要求;思是否与题干有必然的逻辑联系。特别要注意学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。

①先仔细研究问题，准确把握问题的要求。

②带着每一个问题认真阅读题目所给的相关材料，正确、全面理解材料含义，边阅读材料，边把与该问题有关的关键字、词、句，甚至标点符号，分值都勾画出来。

③分层，材料越长，越要处乱不惊，要一层一层来找层意，就是找段句号的关联句，每个段句号就是一个意思，每个关联词的转折和并列就是另外一层意思或者两个意思的构成，这样就会清楚，有很大的得分效应。

④回忆所学过的有关史实，观点及方法，根据问题的要求，分析材料，提炼观点。

⑤归纳整理，以简炼准确的文字去表述。

1、高中历史事件历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)

2、高中历史事件历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素

3、高中历史事件原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)

4、高中历史原因深度：原因：→直接→主要→根本

5、高中历史事件矛盾分析：

筛选法：根据审题，搞清楚高中历史题目的基本要求，根据基本要求，把四个选项一一过滤，直到找到正确的选项。

重点突破法：在审题中确定关键词后，如果对关键词相关的史实了解清楚，那么可不用逐一考虑各个选项，而是直接确定正确答案。

猜测法：如果对各个选项认识不清，无法确定正确的选项，可用猜测法，猜测时有以下规律：一般情况下，选项如果超出课本知识范围或超出课表范围，则为错误。

符合高中历史材料与课本知识，正确选项。

程度词，动词太绝对，高几率错误选项。

不符合材料(脑补选项;本身正确但无关选项)，错误。

不符合历史史实，错误

逻辑以偏概全(孤证不立)、偷换概念、因果倒置等;错误

高中历史在常用方法的基础上，可以根据平时掌握的相关历史理论和规律及经验来答题。例如，主观原因为主，客观原因为辅;经济原因为主，政治军事文化等原因次之;深层次原因为主，浅层次原因为次;生产力原因是根源等。