来华留学生语言能力发展与教育规划研究思维导图

半结构式访谈

个别访谈

子主题 1

子主题 2

子主题 3

理论视角方面,前丿研究多利用跨文化理论或者学习动机理论对来华留学生 的汉语学习展开研究 , 也有研究者从来华留学生学习满意度角度展开研究。本研 究从语言教育政策视角出发, 对来华留学生的语言教育的具体实施情况展开研究。 利用需求分析理论, 依据 Baldauf、 Li Minglin 和Zhao Shouhui (2008) 的语言习 得管理框架对汉语国际教育专业来华留学生的汉语语言能发展和语言教育情 况展开调查研究, 并结合语言生态学理论 , 构建了来华留学生语言教育的规划路 径。

前人研究对来华留学生汉语习得研究一般侧重于某一门课程, 如跨文化教育 课程、 中华才艺课程、 专用汉语研究、 商务汉语、 专门用途汉语或者汉语教学的 某一方面, 如课程设置、 模块化教学、 学习策略、 文化导入机制 、 汉语教材、师 资培训等, 也有综述类的研究, 如关于对外汉语二语教学研究的述评, 鲜有研究 者从语言教育政策的角度探讨来华留学生的语言能力发展。本研究从语言准入政 策、师资政策、 教学方法政策、 教材政策、 课程设置政策、 资源政策、 学业评价 和教学管理政策入手, 对来华留学生整个语言学习过程展开了较为全面的研究。

本研究综合运用了访谈法、 文献分析法、 问卷调查法 、 案例分析法和课堂观 察法对我国东北、 华北、 华东 、 华中、西南和华南地区 10所高校展开调查研究, 体现了量化研究和质性研究相结合以及数据的三角验证原则。

本研究在先导研究 阶段 通过文献分析法和学生深度访谈编制试测问卷, 并利用因子分析降维的方 法确定正式问卷; 在正式研究阶段, 利用调查问卷数据和教师访谈数据确定汉语 国际教育专业来华留学生的语言能力情况, 利用调查问卷数据和学生访谈数据确 定来华留学生语言能力发展的影响因素 , 利用案例分析、 教师深度访谈和课堂观 .察数据确定来华留学生语言教育的规划路径。

在分析学生访谈、 教师访谈 和课堂观察数据时, 多次采用了质性编码的方法。 在本研究中, 质性和量化研究 互为补充, 较好的服务了本研究的研究需求。

研究样本不够丰富。 参与问卷调查的留学生地区分布不均衡, 且样本 仍不够丰富。

数据收集不够全面。 囿于时间和精力限制, 以及缺乏相关路径,教师 访谈以及课堂观察的数据有限。

扩大样本, 适当增加东部地区、东北 地区和西南地区的样本。

增加教师访谈内容以及课堂观察数据, 使得研究内容更加 充实。

将进一步深化来华留学生语言能力发展路径的实证研究。