2022七年级《驿路梨花》教案设计思维导图

教学重点

了解作者，积累词语，初步感知文章的内容

教学难点

理清文章写作的顺序，以花喻人的象征手法。

视频导入，让学生了解作者以及写作背景。

小组合作学习有利于体现学生的主体地位。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展，让他们团结协作，锻炼提升学生语言表达能力。点讲可以帮助学生完善相关知识点学习。通过拓展，让学生语言表达水平进一步提高

我国西南边睡是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋，助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。

全班分6个小组讨论以下问题，将讨论结果写在大卡上。

第一部分(1-8)：主要写"我们"在梨树林中发现屋。

第二部分(9-12)：主要写小屋帮助"我们"解除饥饿疲劳。

第三部分(13-27)：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。

第四部分(28-36)：主要写梨花妹讲出小屋的来历。

第五部分(37)：热情赞美，结束全篇。

小组派代表上台展示大卡，教师根据学生交流结果点讲以上问题，并让学生思考以下问题

(1)两次误会、三个悬念

小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助良好社会风貌。

(1)趣味讨论：假如哈尼小姑娘在驿站开起旅店，勤劳致富，你怎么看?

(2)你能说说古代诗人吟咏梨花的诗句吗?