数学学习体会心得精品(七篇)思维导图

相信只要大家学会学习，并掌握学习方法，注意这四个要点，数学成绩一定会上去。

学习数学的心得体会范文3学习数学的感受

我一直喜欢数学。自从三年级一开始，我们班的数学老师就从以前一、二年级的班主任王老师改成了四班的海老师。

海老师和王老师教学的方法不太一样。比如，王老师发我们卷子总是会给我们讲题，还把所有的题都给我们讲一遍;然后回家让我们改错。海老师用的方法就不同了，海老师是先问我们哪道题不明白;然后讲我们错的比较多的如果还有谁不明白，就让他单独去问老师;最后让我们回家把正确的答案写在错题旁边。

一、在教学情境中体验数学的趣味

二、在生活实践中体验数学的价值

三、在自主合作中体验数学的探索

新课程改革后，高中数学教材的内容更贴近学生，很多知识都以现实生活为切入点，符合高中生的综合特点和认知规律，这样的变化更利于学生去理解与消化哪些晦涩难懂的知识点，这对学好数学是十分有利的。但是，面对新课程标准提出的培养数学思想、逻辑思维能力及创新应用能力等要求，作为一名高中生，如何养成这些素养和能力是一个关键问题。对此，我们应清楚新课程改革后的课堂变化，紧跟教师思路，了解教材的变化，这样才能适应新要求、新课堂。

常言道，态度决定一切，想要学好数学，必须端正学习思想，树立良好的学习态度，这样才会产生内在驱动力，在行动上爱学、回会，为学会数学奠定良好的态度基础。高中阶段的数学逻辑思维较强，光靠记硬背数学公式是行不通的。身边不少同学习惯性的死记数学公式，做课后练习题，虽然有助于数学学习，但是学习起来感觉很累，数学成绩也没有明显的提高。在我看来，应先培养学习的兴趣，对数学产生喜爱的感觉，才会有心思学数学，即使遇到困难也不会放弃。然后，克服畏惧数学的心理障碍，用积极的态度对待学习困难。比如，遇到难题、怪题时，认真研读题目，了解解题关键，明确解题思想，一步一步的完成解题过程。最后，要有积极进取的意志，耐得住寂寞，喜欢动脑，遇到难题想办法解决，不找借口不学、不做。

高中数学不同于初中阶段的数学，逻辑性更强，想要学好高中数学必须具备一定的数学思维，这是学好高中数学的关键。数学思维的养成是一个漫长而艰苦的过程，不仅需要教师指导，更需要自己去总结、去领悟，在不间断的数学题分析与数学知识总结中逐步形成的。一旦掌握了数形结合、平面与立体的比较、等价交换等数学思维，将会大幅度的提高学习效率，学习起来会轻松很多。纵观高中数学题，很多题目都是"换汤不换药"，基本类型并没有多大变化，只有很少的一部分题目有难度。为此，我们在学习过程中应注意总结类型题及其解题方法，对类型题逐渐形成一种数学思维，哪怕如何变化，只要找准属于哪一种类型题再复杂的题都可以迎刃而解。如果遇到了没有见过的难题，先学会拆分、拼装题目，再寻找适合的解题思路。

提高课堂上的学习效率，对学生学会数学而言有着事半功倍的效果。在课堂上，跟随教师的教学思路走，并认真解读教材内容，弄清楚前后知识之间的联系，让被动学习变为主动学习，以增强学习效果。新课程改革下的课堂教学强调让学生参与到知识形成的过程，其目的就在于强化对知识的理解，提高学习效果。为此，学生可以在这样的教学过程中自主的探索与获取知识，体验知识的形成过程，不仅利于提高学习效率，也利于降低学习难度，强化课堂学习效果。此外，课堂习题是巩固与复习新知的一种有效手段，应抓好课堂练习，利用所学内容认真进行习题练习，遇到困难时先结合新旧知识去分析、去解题，自行解决不了情况下再向教师咨询。

在高中数学学习中，对知识点进行总结与归纳是必不可少的一个环节。高中数学中的很多知识点都是相互联系的，通过总结与归纳可以把相对零散的知识点形成为一个系统的知识体系，便于梳理所学内容，利于学好数学。而且，总结与归纳的过程也是复习与巩固知识的一个过程，加强对知识的掌握。

综上所述，随着我国教学制度的不断完善，高中数学已成为高中课程体系中的重要组成部分，在整个高考中占有极大比重。在当前新课程改革背景下，面对高考与升学的双重压力，高中生需要结合自身的实际需要，在新课程改革下要想学好数学这门逻辑性很强的学科，清楚新课程对自身提出的要求，适应课堂教学模式的调整，同时树立良好的学习态度，养成数学思维，提高课堂学习效率，真生的爱学、会学数学，促进数学素养与应用能力的全面发展。

参考文献：

1.重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取"问题情境——建立模型————解释——应用与扩展"的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。

2.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围现代教育观念——迈向学习化社会，提倡终身学习————使学生学会认知、学会做事——让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。

3.尊重个体差异、面向全体学生"人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。"这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，

一、通过综合素质提升班的学习，进一步转变了观念，增强了对学习重要性和迫切性的认识

二、通过综合素质提升班的学习， 使我清楚地体会到要不断加强素质、能力的培养和锻炼

"同课异构"是指同一学科同一主题内容，由不同的教师设计不同的教学方案，用不同的结构或模式在不同的教学班级进行教学活动，充分展现风格迥异、各有特色的研讨课，呈现出数学课堂教学的严谨性与多样化，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法。

这次活动授课的2位老师分别是49中的李老师和龙市中学的任老师，授课的内容是"离散型随机变量的期望和方差"，这2位老师都以自己的特色诠释了数学课堂教学中生命的对话，置身于这课堂之中，亲身领略了他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，在他们引导学生开启智慧大门的同时，让我学习到了新的教学方法和教学理念，引发了我对课堂教学的思考。

第二节课是49中的李老师授课，李老师所教的2个班级一直都是该校的第1、2名，从上课一开始，他便娓娓道来，循序渐进、启发诱导，讲练结合，整个授课过程都强调了学生的过手训练。从整体上来看，课堂讲解非常透彻，教学层次清楚，环节紧凑，在深化学生对理论知识掌握的同时，也提高了学生分析实际问题的能力。从学生做练习题的情况来看，学习效果良好。虽然从课堂容量来看是大了点，但思路清晰，他善于引导学生去观察、去分析，注重师生之间的交流。实际上，求一组数据的方差，运算就是相当大的一个问题，但李老师对例题和练习题都进行了巧妙的设计，充分考虑到学生在运算上的困难，而对题目进行了修改，使之运算简单，既掌握了公式的运用，也让学生尝到成功的喜悦，在一定程度上增加了学生学习的热情。

第三节课是合川龙市中学的任老师授课，任老师上课的最大特点可以用"激情"二字形容，如果你置身于这一节课之中，你会不得不受他的激情影响而跟随他的脚步走完这一节课的40分钟。巧设情境，引入课题，以奥运会射击比赛获得金牌引入，激发了学生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，更重要的是善于迎合学生的心理特征，产生了情感上的共鸣。任老师的这堂课，从课的设计充分体现了新课程改革的理念，体现了数学学科的本质；从这堂课的各个环节来看，都给人耳目一新的感觉，不断的鼓励学生大胆质疑、独立思考，极大地激发了学生对学习的热情，不得不说，这是一堂相当成功的课。任老师的课有一个显著的特点，那就是无论学生的表现如何，他都衷心地对学生说句"请坐下"，或是握起拳头鼓励地对学生说"加油"，即使已经下课了，但任老师的话"同学们，你们真棒……"还在耳边环绕。鼓励是一股清泉，是激活前进的动力，对于学生，我们更多是需要鼓励他们去学习，去创造。有时候，哪怕是一个肯定的眼神，对他们来说也是一种莫大的支持与认同。