2019苏教版高一语文《江南》教学设计五思维导图

《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。

夏天里，学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象，有些学生家里有相关的挂历图片和照片，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。学生在《认一认》的学习中熟悉了东南西北的方位，可以感受到水中鱼儿的自由自在。

二、教学目标：

◎知识和能力：

◎情感、态度、价值观：

三、教学准备：

四、教学设计：

※ 教学目标：

※教学过程：

1、 小朋友，大家喜欢学诗吗?我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。

2、 教师在田字格中板书课题： 江 南。

3、 指名读课题，齐读课题。

4、 江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看!(出示图画，播放音乐。)这么美丽的地方，课文怎么写的呢?

1、 教师范读课文或放课文录音朗读。

2、 指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

3、 指名读，集体正音，齐读。

4、 听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧!

5、 出示带拼音的生字卡片：江、 可、 叶、 鱼、 西

6、 指名认读，正音，齐读。

7、 学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们?

8、 引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干!现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗?然后同桌互相说说读得怎么样?

9、 请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出"最佳播音员"。

1、 过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢!放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。

2、 请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。(出示全文)(两句话)〖感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】

3、 喜欢读哪句话?还有谁也喜欢这句话，再来读读。

4、 小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧!

5、 江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。

6、 学生齐读课文。指导停顿：

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢!

2、齐背全文。(配乐)

1、 给生字口头组词。

2、 练习有感情地朗读课文。

3、 背诵课文。

2、理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。

1、 学生开火车认读生字。

2、 指名朗读或背诵课文。

1、 学生读课文，想一想你还有什么不懂的问题?

2、 提出不懂的问题，全班交流：

1、 引导提问：谁能读出江南的美?请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。

2、 指名读，集体评价。

3、 看!大家都在他的朗读声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧!

4、 看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢?

5、 其实，我们的家乡就属于江南的一部分，你知道咱们这里哪里有美丽的风景?

6、 请几位学生说一说家乡美丽的地方。

1、 自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。

2、出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。

2、 板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。

4、学生在书上描红练习。

1、描红临写生字。

2、课外实践，明辨方向：利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活)