高一历史复习方法：让阅读走进高中历史思维导图

1.重视历史阅读有助于历史语言水平的提高及历史交流能力的培养。发展学生的历史语言能力是提高历史交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的历史语言系统的。只有通过阅读，做好与书本历史语言的交流，才能规范自己的历史语言，锻炼历史语言的理解力和表达力，提高历史语言水平，从而建立起良好的历史语言系统，提高历史交流能力。

2.加强历史阅读有助于历史教科书作用的充分发挥。历史教科书是历史课程教材编制专家在充分考虑学生心理特征、教育教学原理、历史学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。新课程标准中重要的一条就是要把教科书作为学生学习材料的来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源，必须重视历史教科书的阅读。因此，重视历史教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已构成现代历史教育的特点之一。

3.重视历史阅读，培养阅读能力，有助于个别化学习，实现素质教育的目标。素质教育的核心问题是让每个学生都能得到充分发展。研究表明，构成一些学生学习历史感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解历史书籍方面特别无能。因此，要想达到历史素质教育目标，使历史不再感到难学，就必须重视历史阅读教学。

阅读心理对阅读和学习效果有直接影响，良好的阅读心理会带来良好的学习效果。在准备阶段，教师还要有针对性地进行一些专门的阅读课训练。在训练中教师先作阅读示范，再让学生不断实践。通过教师反复示范和学生不断的实践，学生可以逐步掌握阅读的方法，提高阅读能力。在实践过程中，教师还要进一步加强对学生阅读方法的具体指导。具体的阅读方法是多种多样的，关键是要学会根据不同的阅读内容选择不同的阅读方法以达到阅读的目的。对于历史学习而言，因为知识点繁多，所以兴趣是最好的导航仪，为了增加学生的兴趣，就应该充分利用各种方法创设情境。激发学生阅读的兴趣。学生阅读能力的提高需要一个过程，在历史课内阅读中应充分发挥学生的主体作用，教师做好导读示范，通过不断实践，逐渐让学生掌握阅读的方法。

1.历史课外阅读要遵循的原则。

2.教师在高中生历史课外阅读中的角色定位。我认为老师应该做一个服务者。当学生不知如何阅读一本书时可能需要教师方法上的指导;当学生对阅读的一个历史问题发生疑问时可能需要老师释疑;当学生们对阅读中遇到的历史问题产生争论时可能需要老师的分析，这个时候教师需要告诉学生哪些是学术界主流观点，哪些是学术界新观点，至于各自的理由，不用说，学生会很有兴趣自己去阅读探求。