高二政治教案：要从整体上把握事物的联系(2)思维导图

教师：从空间上看，整个工程是整体，挖沟取土、引汴水运建材，重建宫殿，恢复御街是部分。从时间上看，历时近一年的过程是整体，经历的四个具体阶段是部分。再进一步举例进行区分。

2、整体和部分的区别(屏幕显示)

多媒体显示：天有多大(井底之蛙)的图象。

由学生分析为什么井底之蛙会被当作贬义词使用?(学生回答)

教师总结：整体和部分的含义不同。有严格的界限。

(1)含义不同。(屏幕显示)

由学生再举几个整体和部分界限不同的例子。

(2)地位和功能不同(屏幕显示)

地位不同：整体属于主导地位，统率部分。(用雕塑大师罗丹砍"完美的手"的典型事例引导学生得出结论)

功能不同：分三种情况。(屏幕显示)

用"一个网的洞"的故事由学生归纳出：

第一种情况：整体具有部分根本没有的功能(屏幕显示)

再引导学生举几个类似的例子(如："一枝独秀不是春，万紫千红春满园" 、"滴水不行舟，独木不成林"等 ) 。

以"三个和尚没水喝"的故事引导学生分析出：当各部分以欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和。

第二种情况：整体功能小于各部分功能之和。(屏幕显示)

打破常规思维设问：难道三个和尚就一定没有水喝吗?由学生思考后抽问。

引导学生分析：当部分以合理的结构形成整体时，整体功能就会大于部分功能之和。(此处在三种功能的顺序上根据资料的需要作了调整，但对教学没有任何影响)

第三种情况：整体功能小于各部分功能之和(屏幕显示)

教师：我们了解整体和部分的区别后，再来看两者的联系。

3、整体和部分的联系。(屏幕显示)

引导学生看书第55页 ——56页第二自然段，举例分析，得出结论：

第一：二者不可分割。以班集体和学生个体的关系说明整体由部分构成，整体功能的形成离不开部分原有的功能，再引申到班风建设上，对学生进行行为教育;以"荆轲刺秦"故事中燕太子丹砍美女的手送荆轲的故事说明部分是整体中的部分，部分离开整体就不再具有部分的功能。(屏幕显示)

第二：两者相互影响。(屏幕显示)

引导学生分析："国兴则家昌，国破则家亡"来强调整体影响部分。

以美国"挑战者号"航天器事故来分析部分也制约整体，强调在一定条件下，关键部分的性能会对整体的性能状态起决作用。(屏幕显示)