2016重庆高考满分作文：咀嚼生活的墨雅书香思维导图

(1)高屋建瓴，立意高远。"语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。"无论从个人角度还是社会角度看，语文素养都具有极其重要的作用。个人的文化修养、文化气质和文明素质和语文素养紧密相关;国家层面，公民的语文素养直接影响到优秀文化的发展与传承。同时，正如语文界的共识所说，"培养文化人是语文学科的使命"。

(2)紧扣生活，解放学生。"对于我们中学生来说""请根据材料，从自己语文学习的体会出发，"明确指令，让学生结合生活学习的实际，让学生有话可说，体现了高考作文公平性与开放性。

(3)比较鉴别，注重思维。"比较"这三种途径，谈自己的看法和理由，在比较中，辨析三个途径各自特点与不足，结合自身学习生活经历的特殊性，阐述自己独特的理解，既在普遍意义上考查了学生的比较思辨能力，又尊重了学生个性，利于学生创作出有个性有理趣的好文章。

课堂有效教学：课堂是"中学生"语文素养提升的重要阵地。关于语文素养的提升，学生写作时既可以着眼语文学科体系的知识获取、兴趣的培养和方法的习得，又可以着眼教师人格濡染，还可以着眼学习过程中的合作、交流、表达能力的形成等等。但也要注意到：在时间与空间上，课堂教学有它自身的局限。

课外大量阅读：课外阅读是语文素养这条河流的"源头活水"，它在积累知识、激活见识、激发创造灵感的过程中，起着"为生命输氧"的重要作用。学生可以写：国内外优秀文化对学生产生潜移默化的影响，文化经典对学生的语文素养的深层次全方位渗透。学生还可以写自由体悟到的课外阅读的自由性、选择性、有效性及可延续性……但也要注意到：课外阅读又具有松散和不可操控等不足。

社会实践活动："读万卷书"还要"行万里路"。社会实践活动，是中学生提升语文素养的生活源泉。实践，检验真正的语文素养。实践，也真正促成语文素养的形成。学生在写作时，可以写实践活动(如社会宣传社会服务)对语言能力的锻炼，生活实践(参观、访问、旅游等)中对人的认识，对生活的思考，对生命的更深刻的体悟, 甚至是对自身思想人格形成的砥砺……但是，社会实践活动有复杂、多变的特点，如何让它在语文素养提升过程中产生积极作用，也是不好把握。