高中的这个学习阶段,是要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力,制定学习计划,养成自主学习的好习惯。
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语文高考知识点考点归纳思维导图模板大纲
语文高考知识点考点归纳最新
高中的这个学习阶段,是要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力,制定学习计划,养成自主学习的好习惯。下面小编给大家整理了关于语文高考知识点考点归纳的内容,欢迎阅读,内容仅供参考!
(1)通假字
輮以为轮,其曲中规("輮"通"煣",用火烤使木弯曲)
知明而行无过("知"通"智",智慧)
君子生非异也("生"通"性",资质,天赋)
虽有槁暴,不复挺者("有"通"又";"暴"通"曝",日晒)
非利足也,而致千里。("致"通"至",达到)
(2)古今异义
博学
古义:广博地学习,广泛地学习。例:君子博学而日参省乎己。
今义:知识、学识的渊博。
参
古义:验,检查。例:君子博学而日参省乎己。
今义:参加,参考。
疾
古义:强。例:声非加疾也(这里指声音宏大);疾风知劲草。
今义:疾病,快。
假
古义:凭借,借助。例:假舆马者。
今义:与"真"相对。
金
古义:金属制的刀剑。例:金就砺则利。
今义:金子。
爪牙
古义:爪子和牙齿。例:蚓无爪牙之利。
今义:坏人的党羽、帮凶。
用心
古义:思想意识活动。例如:用心一也。
今义:读书用功或对某事肯动脑筋。
(3)词类活用
木直中绳,輮以为轮(輮:动词的使动用法,使……弯曲)
君子博学而日参省乎己(日:名作状,每天)
假舟楫者,非能水也(水:名词用作动词,游水)
上食埃土,下饮黄泉(上、下:名作状,向上、向下)
其曲中规(曲:形作名,曲度,弧度)
登高而招,臂非加长也(高:形作名,高处)
假舆马者,非利足也(利:形容词的使动用法,使……快,走得快)
故木受绳则直(直:形作动,变直)
(4)特殊句式与固定格式
虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也(判断句,"……者,……也"表判断)
用心一也(判断句,"……也"表判断)
用心躁也(判断句,"……也"表判断)
无以至千里("无以……"意为"没有用来……的办法")
蚓无爪牙之利,筋骨之强。(定语后置)
《沁园春·长沙》
对比手法的运用。运用了多组对比使其所描绘的形象更加鲜明。"万山红遍"与"漫江碧透"是颜色的对比,"鹰击长空"与"鱼翔浅底"是动态的对比,风华正茂的"同学少年"与被诗人视为粪土的"万户侯"是明比,"万类"的自由与民生的压抑是暗比。
精当、形象、极富表现力的语言。"万"言山之多,"遍"写红之广,"击"描画雄鹰矫健的身姿,"翔"描绘游鱼在水中自由自在、轻快自如的神态。
《我的四季》
清晰的写作思路——四季如生命,生命便是四季。张洁将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在"四季"里,写了播种的春,耕耘的夏,收获的秋,还有在回顾的冬,让读者与自己一道共受煎熬,也分享快乐。
《我的五样》
运用了多种修辞手法,如衬托、对比、比喻等。用空气、水、阳光对生命的宝贵衬托鲜花的可贵,生命固然重要,但没有鲜花存在的生命会失去多少的光彩。用空气、水、阳光、鲜花来衬托笔,前四样东西固然可贵,可它们和写作的笔一比,都不是最宝贵的。用同学们写的父母、孩子、爱人与自己想写的笔作对比,在诸多的忍痛割爱后,还是强调了自己对笔钟爱的理由。比喻运用也很妥帖,如"万物好似压缩成超市货架上的物品,摆在那里等待你的挑选。货筐是那样小,世上的林林总总,只有五样可以塞入。"
通假字:
乃瞻衡宇(衡,通"横")
景翳翳以将入(景,通"影",日光)
词类活用:
瓶无储粟,生生所资(生生:前"生",维持;后"生",动词用作名词,生活)
眄庭柯以怡颜(怡:愉快,使愉快)
倚南窗以寄傲(傲:形容词用作名词,傲然自得的情怀)
审容膝之易安(容膝:动词用作名词,仅能容纳双膝的小屋)
园日涉以成趣(日:名词作状语,每日)
乐琴书以消忧(琴,书:名词用作动词,弹琴,读书)
或棹孤舟(棹:桨,这里用作动词,用桨划)
一词多义:
心--因事顺心(心愿)既自以心为形役(内心)
夫--问征夫以前路(名词)乐夫天命复奚疑(助词)
故--故便求之(所以)亲故多劝余为长吏(故交,朋友)
之--胡为乎遑遑欲何之(到,动词)
求之靡途(代"为长吏",代词)
四方之事(助词"的")
奚--奚惆怅而独悲(为什么)
乐夫天命复奚疑(什么)
而--门虽设而常关(表转折)
觉今是而昨非(表并列)
时矫首而遐观(表修饰)
鸟倦飞而知还(边承接)
古今异义:
(1)于时风波未静风波
古义:指战乱。今义:风浪,常用来比喻纠纷或乱子。
(2)尝从人事人事
古义:指做官。今义:常用义,人的离合,境遇,存亡等情况,或关于工作人员的录用,培养,调配,奖罚等工作。
(3)寻程氏妹丧于武昌寻
古义:不久。今义:常用义为"寻找""追寻"等。
(4)悦亲戚之情话亲戚
古义:内外亲戚,包括父母和兄弟。今义:常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。
(5)幼稚盈室幼稚
古义:小孩。今义:指不成熟的做法。
(6)于是怅然慷慨慷慨
古义:感慨。今义:指大方的行为。
(7)恨晨光之熹微恨
古义:遗憾。今义:指一种情感,多为"仇恨"之意。
(8)将有事于西畴有事
古义:指耕种之事。今义:指发生某事。
文言句式:
1判断句
皆口腹自役("皆"表判断)
2倒装句
(1)复驾言兮焉求(疑问句宾语前置。"焉求"即"求焉",追求什么)
(2)胡为乎遑遑欲何之(疑问句宾语前置。"何之"即"之何",到哪里去)
(3)寻程氏妹丧于武昌(介宾结构后置)
(4)将有事于西畴(介宾结构后置)
(5)农人告余以春及(状语后置,"以春及告余")
(6)乐夫天命复奚疑(宾语前置,"疑奚")
3省略句
(1)情在骏奔(省略主语"余")
(2)寓形宇内复几时("形"与"宇"之间省略介词"于")
(3)稚子候门(省略"于",正常语序应为:稚子于门候)
4被动句
(1)遂见用于小邑(见,被)
(2)以心为形役(为,被)
《归去来兮辞》中有好多包含"以"的句子,这些句子中的"以"有时作介词,有时作连词。辨清楚这些"以"到底是介词还是连词,对以后的学习和做题也是大有裨益的。以下是文中部分包含有"以"的句子及"以"在句中的词性和含义(作用)。
1、既自以心为形役(介词,把)
2、舟遥遥以轻飏(连词,表修饰)
3、问征夫以前路(介词,往)
4、引壶觞以自酌(介词,表承接)
5、云无心以出岫(连词,表修饰)
6、农人告余以春及(介词,把)
7、请息交以绝游(连词,表并列)
8、乐琴书以消忧(连词,表目的)
9、木欣欣以向荣(连词,表修饰)
几点规律:
1、"以"作介词时,后边往往跟着一个名词或名词性短语,而且它常常与后边的名词或名词性短语组成介宾短语,这个介宾短语又常常作后置的状语。
2、"以"作连词时,表关联作用,也就是说,它有连接前后项的作用,而前后项或者是动词,或者是形容词,很少是名词或名词性短语,即便是,也不是与后边的名词或名词性短语组成介宾短语的。更为重要的是,"以"作连词时,作用相当于"而"。也就是说,用作连词的"以"可以用"而"替换。
3、判定"以"在句中是介词还是连词,就要从这两方面入手:一看"以"后边是不是名词或名词性短语,它是不是与后边的名词或词性短语组成了介宾短语,而且是不是作状语的(在文言中"以"常与后边的名词或名词性短语组成介宾短语作后置状语)。二看"以"能不能用"而"替换。如果能,它就是连词;如果不能,那它就是介词。上例中的"既自以心为形役""问征夫以前路""农人告余以春及"中的"以"都与后边的名词或名词性短语组成了介宾短语,又都是作状语的(其中后两句是状语后置的特殊句式),而且又都不能用"而"替换,因而判定它们都是介词。至于其它各句,"以"的前后连接的都是形容词或动词,又都能用"而"替换,所以是连词无疑。
1.看清题干要求。选的是正确的还是错误的项,有没有其他可供答题参考的信息等,务必看仔细,看清楚。
2.先排除最有把握排除的选择项。如"词语、成语(含熟语)辨析题"可从感情色彩、范围大小、程度轻重、搭配得当与否、是否重复累赘等方面考虑。
3.几点常规的提醒。读音正误辨别时,注意越是你平常最有把握、人人似乎都这么读的字越要谨慎;错别字正误辨别,看题不宜太长久,时间长了原本是正确的反而会觉得像是错的,如无把握,可先放一放不去做它;选词填空题宜用"排除法",而且要注意"搭配"问题;成语使用题忌"望文生义"的理解,越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱,有时试题中那"特别陌生"的成语往往是对的。
(1)文学常识:填空形式,注意"三要素"——①文章题目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如:作者的字号、对作者的评价、相关作品等不会作为考试内容。
(2)文中名句的默写:空出两个句子,根据前后句填空。要注意平时的默写落实,防止音对字错的现象。
(3)朗读节奏的划分:以前从没有涉及,但2008年中考很可能会考,尤其是2006年的《考试说明》中已出现了划分朗读节奏的样题。这种题要求考生用"/"来划出文言语句的朗读节奏,可能会有一些具体的提示,如告诉考生划两处或三处。例如:"入/则无/法家拂士"。