困境儿童的论文范文优选5篇思维导图

留守儿童父母应加强与留守儿童沟通，增强亲子感情，让孩子得到父母的关怀，感受父母的温暖，营造温馨和谐的家庭氛围，促使孩子健康成长。

首先，父母应设法把孩子带在身边，及时关注孩子的心理状况和学习情况，加强同孩子之间平等的沟通，多和孩子之间交流彼此的想法，用家庭浓浓的良好氛围潜移默化地影响孩子的心灵。如果条件不允许，夫妻双方都需外出，父母应将子女托付给可靠的监护人。监护人除了有足够的时间照顾儿童的日常饮食，还要有能力监督和指导儿童的基本学习。此外，父母要注重提高自身素质，建立和谐的亲子关系。父母是孩子模仿的对象，父母的言行潜移默化地影响着孩子的成长，一些家长在外工作的不良行为和思想，如打牌、赌博、读书无用、金钱万能等对孩子的成长有负面影响，父母应该给孩子树立一个好榜样。其次，留守儿童关爱需要家庭和学校之间的协作，家长要积极联系老师，配合学校解决孩子在学习、生活、心理等方面的问题。

学校和教师应充分认识到他们肩负的重大责任，对农村留守儿童给予足够的重视。学校要多开设安全、道德、心理等方面课程，提高留守儿童解决困难、处理问题的能力，提高学生自我保护、自我管理和自我生存的能力。除了学校的日常教学外，还应照顾留守儿童的生活和情感的需求，密切关注留守儿童的心理，定期进行心理疏导，建设"留守学生之家"，充分发挥学校教育资源的优势和教育主体的作用。例如定期开展思想教育和情感教育，注重心理辅导，及时纠正留守儿童行为偏差和心理障碍;加强与留守儿童监护人的接触，利用春节家长返乡之机，召开家长和监护人座谈会，通报孩子的学习和思想情况，要求父母尽职尽责培养孩子;建立留守儿童档案，对留守儿童的基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系方式等都要登记造册，以便加强联系和有针对性地实施教育;建立寄宿制，把留守儿童安排在学校校园内，统一管理，集体生活，在一定程度上可以消除留守儿童的心理问题;开展丰富多彩的活动，鼓励学生参加，培养学生的综合能力，为他们的健康成长提供最强大的安全屏障。

第一，通过法律法规的形式倡导建立和谐的家庭婚姻关系，增强留守儿童父母的法律意识和家庭责任感，转变农村地区长期以来对子女"重教轻养""重物质轻精神"的传统教养观念，及时了解和化解留守儿童的各种学习和生活问题，充分发挥家长对未成年子女的家庭教育功能，并对监护缺失严重的父母采取切实的追责机制，如剥夺监护权等，使法律规范成为保护农村留守儿童的强有力武器。第二，政府有關部门对留守儿童的父母加强教育，使年轻的父母亲都能认识做父母的责任。父母要充分认识自己对孩子的重要性。孩子不仅需要父母生活上的关心，更需要精神关爱、情感呵护等。父母不能为了外出赚钱，而置孩子于不顾，这不仅影响孩子的健康成长，还影响其一生。现在我国的离婚率逐年上升，其中打工族因夫妻分居，造成感情疏远或外遇是重要原因。因此，政府相关部门在对年轻夫妻的教育过程中，使他们懂得离婚伤害最大的是孩子;管理部门不能因为离婚自由，只要当事人双方同意就批准，对孩子尚小的家庭要耐心做好工作，为了小孩，要尽力维持家庭。第三，要加大政府政策支持，政府是实施农村留守儿童关爱服务的保障者，加强政府的制度供给，完善对留守儿童教育经济支持的相关政策，制定农村留守儿童关爱服务政策，确保留守儿童的关爱获得。鼓励地方民政部门开展社会工作，积极引导社会公益组织、企业等第三方参与其中，加强对学校教师的专业培训，保障农村留守儿童的成长。第四，政府要开拓和社会资本合作创办留守儿童关爱服务新形式，政府可以通过投资补助、基金注资等多种方式，广泛吸引社会资本参与，支持留守儿童关爱服务项目，选择具有相应管理经验、专业能力、融资实力以及信用状况良好的社会资本作为合作伙伴，并且不断开拓关爱服务新模式，调动社会各方参与的主动性和积极性。

孙子曰："知己知彼，百战不殆。"要想解决留守儿童的心理健康问题，就要了解留守儿童的心理问题所在、分析留守儿童心理问题形成的原因，然后根据具体情况采取适宜的心理疏导方法，解决留守儿童心理健康问题，提高留守儿童心理健康水平。

例如：A是我们班的"混世魔王"，顶撞老师、欺负同学，可谓是"无恶不作"。多次说服教育无果后，我亲自到A家中进行了家访。接待我的是A的爷爷，从老人的口中得知：A是个孝顺孩子，学习成绩也一直不错。但是自从A的父母外出打工后，A的学习成绩就一落千丈。而自己也年纪大了，只能照顾A的生活，学习上实在是帮不上忙。

从A家回来之后，我把A单独叫到了办公室中。我问A："你知道你的父母为什么外出打工吗？""为了钱呗！"A不屑的说。"不是。"我说。"那是什么？"A有些惊奇。"是为了责任。因为他们要履行养家的义务，要给你更好的生活。"我解释道。A低着头不说话。"这个责任只让他们承担是不公平的，你已经是一个小大人了。"我继续说道。"可我还在上学，他们不让……"A试图解释。"你要知道每个人履行责任的方式是不同的，你要做的是让他们放心，自己好好想一下吧，有什么需要帮助的随时找我。"我看着A认真地说道。在今后的日子里，我发现A的行为明显收敛了许多，学习成绩也逐渐提高了。

在这一心理辅导过程中，我通过对症下药对学生们的心理问题进行疏导，解决了留守儿童的心理困惑，用爱和智慧帮助孩子们树立了积极乐观的生活态度，促进了留守儿童心理健康水平的提升。

父母是孩子的第一人老师，孩子对父母的情感之中一种来自血脉的信任和依赖，在是任何人都无法替代的。因此，要想提高留守兒童的心理健康水平，就要帮助孩子们找回缺失的父母温情，填补孩子们的情感空缺。

例如：在留守儿童心理健康问题解决过程中，我就是以组织亲子活动的方式帮助学生们重拾父母温情的。

首先，我对学校留守儿童家庭情况进行了了解，然后我根据本校实际情况组织了"两地书·亲子情"大型亲子交流活动。让学生们以自己的名义、以书信的形式给家长写信，并将这些信件收上来。随后以学校的名义寄给学生家长并及时将学生家长的回信交到孩子们的手中。

以书信的形式展开亲子交流活动，既解决了父母无法陪伴孩子的进行亲子活动的问题，也化解了面对面进行情感交流时的尴尬，强化了学生和家长之间的亲子交流，帮助孩子们重拾父母温情，促进了留守儿童健全心理人格的培养。

心理健康问题是在长期的情绪积压状态下形成的，因此，心理健康的问题的解决也是要经历一个长期的过程的，是不可能一蹴而就的。所以，在留守儿童心理健康问题的解决过程中，我们既要因时而变、对症下药，也要做好"打持久战"的准备。

例如：在留守儿童心理问题的解决过程中，我就是以构建心理档案的方式持续呵护留守儿童的心理健康的。

首先，我将本班留守儿童的家庭情况、成长经历、学习状况进行了详细的总结，并给每一位留守儿童都建立了心理成长档案。然后，我联合本班其他科任老师组建了留守儿童心理成长档案管理小组，定期从不同方面对本班留守儿童心理健康状况进行总结记录，及时发现学生们的情绪波动，将心理健康问题解决于萌芽状态。

在这一课堂教学过程中，我以构建心理档案的方式，实现了对留守儿童心理健康的持续关注，既为教师们解决留守儿童心理问题提供了理论依据，也方便了留守儿童心理辅导工作的对接，提升了留守儿童的心理呵护的持续性。

总之，要想解决留守儿童问题，就要关注留守儿童的心理健康。而要想关注留守儿童的心理健康，就要对症下药、解决留守儿童心理问题，让留守儿童们在持续有效的心理辅导中健康成长。

参考文献：