大海的歌读后感作文通用6篇思维导图

一、在阅读教学中，我安排了写字教学。没有机械的讲解记忆字的音形意，而是通过讲解"窗"字的演变过程，让学生认识这个象形字，了解这个象形字，同时也感受到祖国文化的博大，让学生由学一个字，到爱上中国的汉字。

二、我在教学时，努力实现教师、学生、文本之间的对话，力求引导学生走进文本，走近文本中的人物，与人物进行对话，触摸人物的内心世界。文章虽然没有直接对人物内心世界进行描写，可透过文字我们却可以感受到吉姆美好的心灵。大卫，则是让学生带着个人理解去完善丰满这个人物形象。我抓住文章中两个重点段落指导学生朗读，通过不同层次的朗读加深学生对文本的理解。教学吉姆描述的窗外的景色时，一要读出窗外景物的美，二要读出吉姆对大卫的鼓励和关爱，三要读出吉姆病重的样子。而教学那个秋风怒号的夜晚时，教师配上适合的音乐来烘托沉重凄凉的气氛，帮助学生达到更好的朗读效果。朗读是一个目标，也是一个手段，在朗读的过程中，学生感受到人物情感，走进了人物的内心世界。

早在开学初，就知道在三月份有一次精品课的选拔，但是，由于个性关系，总是拖着拖着，不到时候不会去准备。

该来的还是要来的。时间渐渐近了，只得硬着头皮开始琢磨。从工作以来，都是担任高段的教学。而自身却是喜欢教低段，一试因为在代课期间，师傅老师的低段教学十分出色，我也稍微有了点头绪。可正当有点熟悉时，却又开始教高段。可每次公开课，我总喜欢挑一年级上课，或许觉得自己能够掌控好吧。很自然的，选择了一年级的《大海的歌》第一课时来作为精品课的上课内容。

确定好教学内容后，我便开始着手准备教学设计。翻翻以前写过的教案，再稍作修改，便完成了。还准备了一些道具等。很期待上课那天的到来，是想早点解脱。在办公室里就自言自语了一遍，觉得自己的表情和语言，很适合一年级。可是，到了课堂，自己感觉自己的声音明显轻了，表情和动作也没那么自然了。甚至把握不住上课时间，学生举手回答问题很积极，所以，我就几乎要让每个学生都有机会回答，因此回答问题的环节就浪费许多时间。后面的一些环节，就落下没上。下课了，学生情绪很高，因为我做了一些头饰。可我自己并不是这样想，我觉得在这个表演唱环节，过多注意集中到戴头饰上了，而忽视了演唱。课后，老师们和我说，我在课堂上施展不开，声音也轻，动作僵硬。

早晨，公鸡"喔喔喔"地开始打鸣，小鸟"叽叽喳喳"地歌唱，把我从梦中叫醒来。

来到大海边，就听到大海为我们表演大海之歌。听——"欧欧欧"，那是海鸥在领唱呢！接着椰子树的椰子掉进海里——"咚咚咚"，像是在打大鼓。"哗啦啦，哗啦啦"，这是哪儿发出来的声音？嗨，原来是大海在唱歌。"呼呼呼，呼呼呼，"那是什么？走，去瞧瞧！啊，不用去了，他就在这里，原来是音乐家——风爷爷。大海也想唱高声部分，于是，"音乐家"就带着大海唱起合唱，波浪一会儿"哗啦啦"轻轻地拍打着海岸，一会儿像狮子似的"哗哗哗"重重地捶打海岸。真是有强弱、有快慢、有独唱、有和声一场气势恢宏的音乐会，在其它的地方你可曾听过？

大海的声音是那么动听，让人沉醉、激人奋进！

经过了一天的长途跋涉，我们终于到达了日照，看到了我梦中的大海，听到了大海的歌声。

傍晚的大海美丽而又温柔，海浪轻轻地拍打着海滩，发出"哗哗"的声音，就像母亲在哄着快要入睡的孩子。我走在软软的沙滩上，慢慢走近大海，想伸手去触摸一下海水，谁知海浪却像一个调皮的孩子，跳过来亲吻我的脚丫，海水打湿了我的`鞋子。

早晨太阳出来了，大海也从梦中醒来了。我又来到海边，和大海说"早安"。远远望去，天和海连在一起，无边无际。暖暖地阳光下，我忍不住脱下鞋子，光着脚丫踩在沙滩上，让沙子从我的脚趾间挤出。我轻轻走近大海，此刻的大海就像一个琴师，在演奏着欢快的交响曲。叠叠的浪一层层打向岸边，时近时远，近的海浪就像弱的高音，远的海浪就像重低音。我站在岸边，任海水打在我的脚上腿上，海水凉凉的，还带来了许多贝壳。我弯下腰去捡贝壳，这些美丽的贝壳就是大海送给我的礼物。

就要和大海说再见了，但是美丽的大海和它美妙的歌声永远珍藏在我的记忆中。

在看海，和听海的两个环节中，学生可以全身心的投入到情境之中来，看海激发了兴趣，听海感受了歌曲的节奏。接着巧用划船游戏，让孩子们"全方位"的感受到了三拍子歌曲的特点，同时为歌曲的学习奠定的基础。

上课的时候，自己感觉内容太空。学生在易错的句子上总是唱不好，让我很苦恼，只好一遍遍地范唱。这堂课问题在于学唱歌曲的环节。没有设定步骤学唱，只是一味地让学生跟唱，效果一般。

我自己也做了反思，这堂课，我没有进行过一次试教，自身没有引起足够的重视。在一年半没有接触一年级的情况下，还能这么大胆地不去试教就直接上课。而且这一年多来，可能磨课次数也不够。这是需要引起重视和改进的地方。

课文较为适合学生学习，特别是补充部分较为适合学生目前的状况，结合农村国家补贴，以及各种资助，现在的中学生读书的困难基本上已经解决，为什么还不能专心读书，甚至拿着各种补贴、吃着资助在学校中混日子呢?结合学生中的具体情况进行教学，对于学生理解课文，有较大的帮助。特别是结合学生中的厌学情绪以及各种状况，教育学生既有针对性、又较为灵活，学生容易接受教育。但因学生平时就不爱动脑筋，讨论问题不够积极，只有少数学生发表自己的看法，因而未达到完全促动学生的效果。但相对来说，上这一课的效果还是较好。

1、为学生提供足够的自主学习空间，使学生在搜集、整理、归纳资料的过程中学会积累。

2、为学生搭建有梯度的自学平台，使学生在合作探究的过程中学会分析问题。

3、为学生营造贴近生活的自主学习情境，使学生在读书感悟的过程中开拓思路，延展思维。

4、为学生搜集有针对性的中考链接，使学生在达标检测的过程中走近中考，学以致用。