纸浆盘后期工作总结(汇总3篇)思维导图
纸浆盘后期工作总结 第1篇特色活动总结宁江幼儿园 大三班（2017-2018学年度第二学期）纸浆画是一种美术活动，是将游戏融入到艺术课堂的多彩生动的特色活动。经过上一学期的活动，幼儿已经掌握纸浆画制作的流程、方法。本学期我们在此基础上加入了幼儿的创作，使幼儿的兴趣更浓厚。
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思维导图大纲
纸浆盘后期工作总结(汇总3篇)思维导图模板大纲
纸浆盘后期工作总结 第1篇
特色活动总结
宁江幼儿园 大三班（2017-2018学年度第二学期）
纸浆画是一种美术活动，是将游戏融入到艺术课堂的多彩生动的特色活动。经过上一学期的活动，幼儿已经掌握纸浆画制作的流程、方法。本学期我们在此基础上加入了幼儿的创作，使幼儿的兴趣更浓厚。
一、3-4月份
幼儿对上学期所掌握的有关纸浆画的知识的复习巩固，我班幼儿的能力分层较大：有些幼儿对颜色敏感；有些幼儿知识接受能力强；有些幼儿动手能力强。鉴于此，我们安排了两个月的知识、技能巩固学习，尽可能的让所有的幼儿全方位的掌握制作纸浆画，为接下来的活动奠定基础。
二、4-5月份
幼儿自己绘画，制作完全属于自己的纸浆画。这一阶段，完全是幼儿自己动手操作的阶段，不管是纸浆的制作，还是各种颜色的调制，都有孩子们的身影。刚开始时，孩子们画的画很小，做出的纸浆画不好看。我们就让他们自己找原因，并给出解决的方法。孩子们很聪明，很快就发现是画画小了，在第二次制作时就会有意识的将画画的比较大，方便制作。
三、5-6月份
幼儿自己动手制作铺满整张纸的、色彩搭配漂亮的纸浆画。这一阶段我们对幼儿的要求是画出漂亮的风景画和喜欢的动物，并能用各色纸浆装饰自己的画作，使自己的画作生动、形象。孩子们的画很让我吃惊，他们能根据自己的喜好进行画面布局，画出的老虎、狮子、刺猬、猫咪、恐龙等小动物憨态可掬，风景画也是意境深远，引人遐想。
四、创新
在幼儿制作平面纸浆画的同时，我们还加入了一种材料——纸盘，让幼儿在纸盘上作画，并用纸浆上色，做出立体的纸浆画。
经过一学期的学习，孩子们无论是知识的掌握，还是制作的技能都有了质的飞跃，有些孩子还能在自己制作的纸浆画中用纸浆写上自己的名字。当然，活动中还有一些不足。比如，由于我们考虑不周，提前泡好的纸浆发酵了，使得制作时活动室臭臭的，制作完成的纸浆画也是臭臭的。当然，后来我们再也没有提前泡制过纸浆。总之，活动的开展让幼儿体验到了创作的乐趣、成功的喜悦。
纸浆盘后期工作总结 第2篇
教学工作总结
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。在海培教育学校已经工作一年半的时间，很明显的感觉到自己成长了不少。环境造就一个人，它使我改变了以前懒散、不喜欢负责任的习惯。
由于学校实际工作需要，我在总校和东城分校上课，现对今年的美术教学进行工作总结如下：
一、激发学生学习美术的兴趣
在培训学校主要是培养兴趣为主，美术教育为辅的整体教学模式，它和一般学校有很大的不同点。学生刚来学校的时候都是没有什么美术学习功底的，而且大部分都是学习不是很好的学生，这需要教师耐心的引导，并且逐渐的培养学生的兴趣爱好，兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生创造生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
二、使学生形成基本的美术素养
在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为以后学习奠定基础。
三、发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
四、积极改进教学方法
（1）每个教师都不是十全十美的，在教学方法是有有很大的区别，而自己的缺点也是存在的，要及时的发现自己缺点，以便于取长补短。在不同程度上要更深的认识自己，积极的学习其他知识和科目。才不至于使自己干涸，并且可以在以后的教学中灵活应用。
（2）在教学硬件设施上，积极的利用多媒体教学使学生更好的去理解和掌握美术学习的各个方面，并且在以后的设计应用中能够灵活的运用。
在我的工作中，我觉得最大的不足是"只知埋头赶路，不知抬头看路。"我常常忙于日常的教育教学工作，忙于应付各种各样的任务，缺少对教学理论专著的系统学习，缺少对自己教学的深刻反思，自己偶尔有的一些教学方面的想法，不能细致深入地研究下去。在以后的工作中我仍不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。
西画组：刁莹莹
纸浆盘后期工作总结 第3篇
教学实录
活动一
创意纸浆画
第1课时
一、任务引入
师：同学们，少年宫要举办一场少儿纸浆画作品的展览活动，学校号召大家要积极参加。
（出示PPT，呈现优秀的纸浆画作品。）
师：看了这些作品，大家有什么想法？
生：第一次看到纸浆画，非常漂亮，有点立体的感觉，颜色艳丽且充满童趣。
师：你们知道如何制作纸浆画吗？
（学生摇头。）
师：这次探究活动我们一起来了解纸浆画，并且每个小组都要完成一幅属于你们自己的作品。
二、选择材料，尝试效果
1.材料选择
师：要制作一幅纸浆画，首先要有纸制作纸浆，大家都知道纸的品种繁多，那大家猜测一下：用什么纸制作纸浆好呢？
生1：卫生纸。
生2：餐巾纸。
生3：报纸。
生4：打印纸。
师：到底哪种纸合适制作纸浆，效果比较好呢？大家可以一起来试一下。
2.实验比较
师：请各小组确定用于做纸浆画的纸，每组可以选择三种纸进行尝试。我们将在做纸浆的过程中，比较各种材料制作纸浆的效果和所需时间。实验结束后，请大家说说你们最终选择的纸的种类及原因。不过在这之前，大家通过课前收集资料，是否已经了解了制作纸浆的方法？
生：将纸揉软撕开，然后放入水中浸泡，为了能使这些纸最后能粘到底板上，还要加入粘合剂。
师：很好。请各组看看是否备齐了粘合剂、各种纸、装纸的小塑料盆和水。注意，实验时应保持桌面的整洁。
（各小组动手制作纸浆。）
师：请大家说说自己的实验结果。
生1：我们小组发现柔软的纸更容易在水中浸润，制作成纸浆的时间也相对比较短一些。
生2：我们小组的纸浆太烂了，可能是因为放了太多的水，所以我们认为水要慢慢加，多了和少了都不利于纸浆的制作。
生3：纸要吸水性好就容易被浸泡成纸浆，这个打印纸摸上去就比较硬，所以浸泡成纸浆就不太容易。
师：看来，对于做纸浆画的纸的种类，大家都有了自己的认识。我还要提醒大家的是，选择纸时，不要忘记考虑环保和价格两个因素，争取选择效果好，又能节约成本的纸。
（每个小组确定制作纸浆的纸的种类。）
第2课时
一、设计制作方案
1.设计方案
师：确定了纸的种类后，是否就可以直接动手制作纸浆画了呢？
生1：还要准备制作工具和材料。
生2：还要在小组内分工。
生3：还要知道画面是怎样的。
师：大家说得很对。制作之前，我们每个小组都要完成一份制作方案。在这份方案里，会把大家觉得需要确定的因素都设计好，然后再开始动手制作。
（出示学习单，要求学生完成。）
组名：
纸浆画制作方案
纸浆画主题
需要材料
设计草图
制作方法和步骤
可能遇到的问题
注意事项
2.讨论交流
师：请已经完成的小组交流一下。说说你们小组设计纸浆画的想法及总结出来的制作步骤，其他同学要认真倾听，有不明白的地方可以提出问题，也可以提出好的建议。
（小组轮流展示设计方案，并接受大家的简单点评。）
师：现在请每个小组完善设计方案。
二、制作纸浆画
1.合作制作纸浆画
师：有了比较详细的制作方案，请大家小组合作一起完成你们小组的作品。
（出示制作要求：①根据设计方案小组制作完成纸浆画。②需要的材料可以到教室两边的材料桌上拿，用多少拿多少。③制作过程中发现问题请组内商量，尝试解决，并填写学习单。④制作时间为15分钟。）
（学生动手制作。）
2.发现并解决问题
师：请小组将自己完成的作品放到展示区，并派代表说说制作过程中遇到的问题及解决办法。
（学生一边说，教师一边出示学生完成的学习单）
原因分析
解决方法
相邻纸浆的颜色相互渗透。
水会互相渗透，也可能纸浆太湿，水渗出到纸外。
要等一边的颜色稍干些再粘另一边。或者是两边的颜色之间要稍有一点空隙。纸浆里的水分也不能太多。
师：其他同学也可以一起来帮忙想想有什么好方法能解决这些问题。
（学生自由发言。）
三、总结评价
师：大家在制作纸浆画的过程中，发现了不少的问题，并且通过发挥集体的力量解决了这些问题。虽然大家初次完成的作品还有很多有待改进的地方，但在老师看来，你们的创造力和想象力是非凡的，老师相信只要经过多次尝试，大家肯定能创造出更棒的作品！
（出示评价单，要求学生展开评价与反思。）
积极尝试，用三种及以上的纸作对比，选出最适宜的材料制作纸浆。
☆☆☆☆☆
能分析纸浆画的特点和构图要求，设计便于制作的图案。
☆☆☆☆☆
按照制作方案实施制作。
☆☆☆☆☆
在遇到问题时不放弃，通过讨论，积极寻找解决方案。
☆☆☆☆☆
生1：我们也觉得时间比较紧，大家的很多想法都还没有进行尝试。所以我们小组决定要重新设计，然后再合作完成一幅纸浆画。
生2：我们小组也发现第一次的作品有点粗糙，画面看上去有点脏兮兮的，我们打算再用别的方法试试，看看效果。
生3：我们发现设计和制作还是有些不同的，我们的理想中的作品在动手尝试后发现并不能实现，所以，我们打算从方案入手进行修改。
师：大家说得非常好。一幅好的作品的产生就是需要你们这样的精神——不怕失败和无限创意，老师很期待大家的新作品。我们课后将选出最棒的作品参加学校的比赛。
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