知识纲要-初中生物-生物进化（必修二第7章）思维导图
简单介绍知识纲要-初中生物-生物进化（必修二第7章）
树图思维导图提供 知识纲要-初中生物-生物进化（必修二第7章） 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 知识纲要-初中生物-生物进化（必修二第7章） 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：5c8e69da6554c85b09a8cdcf98a032c4
思维导图大纲
知识纲要-初中生物-生物进化（必修二第7章）思维导图模板大纲
拉马克学说
内容
①生物不是神造的， 而是由古老生物进化来的
②生物是由低等到高等逐渐进化的
③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
原因
用进废退
获得性遗传
历史意义
历史上第一个提出比较完整的进化学说
反对神创论和物种不变论。
局限性
用进废退和获得性遗传的观点缺少科学证据的支持
过于强调环境的变化直接导致物种的改变, 实际上环境的变化如果未引起遗传物质的改变, 就不会使生物产生可遗传的变异
达尔文学说
历史意义
使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走向了科学轨道
揭示了生命现象的统一性是由于所有生物都有 共同的祖先，生物多样性是进化的结果
反对神创论和物种不变论， 为辩证唯物主义世界观提供了有力的武器
局限性
对于遗传和变异的本质， 未能作出科学的解释
对生物进化的解释也局限于个体水平
强调物种的形成是渐变的结果， 不能解释物种大爆发现象
接受了拉马克关于器官用进废退和获得性遗传的观点， 但他承认了变异有的可以遗传， 有的不能遗传
在生存斗争中， 适者生存， 不适者被淘汰的过程， 就是自然选择。
内容
过度繁殖
生存斗争
遗传变异
适者生存
达尔文后的进化理论
形成以自然选择为核心的现代生物进化理论
认清遗传变异的本质， 摈弃获得性遗传
以种群为生物进化的单位
共同进化与生物多样性
共同进化
不同物种之间
生物与无机环境之间
生物多样性
基因多样性
物种多样性
生态系统多样性
现代生物进化理论
种群
种群是生物进化的基本单位
生活在一定区域同种生物全部各题
基因库
一个种群所有个体所含全部基因
基因频率
某个基因占全部等位基因的比例
基因型频率
某种基因型的个体在种群中出现的比例
突变和基因重组提供进化原材料（不定向）
自然选择决定生物进化方向（定向）
进化的实质是种群基因频率改变）
隔离与物种形成
物种
自然状态可互相交配
产生可育后代
产生标志：产生生殖隔离（区别进化）
基因频率改变，一定进化，不一定产生新物种
地理隔离
同种生物由于地理障碍而分成不同种群使种群间不能发生基因交流
生殖隔离
不同物种之间在自然条件下不交配，或者即使能交配也不能产生后代或不能产生可育性后代
思维导图模板大纲
思维导图模板大纲
相关思维导图模板
树图思维导图提供 第七章 授益行政行为 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 第七章 授益行政行为 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：9636490932b641e0be445254741d64fe
树图思维导图提供 规范性写作3篇文章框架 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 规范性写作3篇文章框架 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：2f8042c02c364c404fb49dbe41640a82
沪公网安备 31011502019485号
上海工商