我的自画像三年级作文教案反思精选9篇思维导图

三年级《我的自画像》教学反思

三年级《我的自画像》教学反思三年级学生对于自己其实还没有什么了解，通过我的自画像，让学生对自己有更深的了解。因此上这节课学生的兴趣很浓。先确定要介绍自己的哪些方面？如：外貌、年龄、身材、性格、爱好。然后围绕三个方面重点介绍——外貌、性格、爱好。学生对于自己的外貌可以说是都知道但都不太清楚，谁不了解自己的长相呢？可是问问他们什么脸型、什么样的眼睛、什么样的鼻子、什么样的嘴巴、什么样的头发，他们都不会准确表达，因此课堂上就不断的有学生问："老师，我是什么脸型啊？""我是单眼皮还是双眼皮？""我的眼睛是大眼睛吗？""我的鼻子是什么鼻子啊？""我的嘴唇是不是厚嘴唇啊？"想要一个个回答他们的问题还真得花很长的时间呢？可是就算回答了他们的问题，他们就能写出自己的外貌了吗？学生在写外貌时有些乱，有的写完脸蛋，写鼻子，然后写眼睛，顺序有些乱；有的说话很啰嗦：我长着一双浓浓的眉毛，长着一双大眼睛，长着一个不高不矮的鼻子。因此我给了他们两个范文，让他们仿写，效果好很多。我觉得这种仿写很必要，但是我们平时结合课文的句子进行仿写，我发现学生很难在作文中运用到，因此，这种仿写如果放在作文教学中就仿佛是给学生一个梯子，能让他们攀向更高处。然后让学生说说自己的性格，有些学生对于自己是什么性格并不清楚，通过学生之间的交流让他们知道哪些人比较文静，哪些人比较活泼，你们是从哪里看出来的，这样一交流让学生了解了自己也了解了别人。其次让他们聊聊自己的爱好。学生的爱好很多，不再赘述。在学生充分交流之后，再告诉他们作文的基本结构：开头要怎么开呢？结尾怎么结束呢？让学生自己说说看，然后给一些范文，你从中选一个仿照着写写，就这样不知不觉用了三节课，我觉得学生写得还不错吧！再加上后面还要修改作文，一节课，回去誊写作文，要花40分钟吧，再加上评讲一节课，一篇小小的作文居然要花近六节课啊！真不知道其他老师是怎么教的啊？虽然这样很慢，但我发现经过一两个学期的锻炼，学生的作文整体写得还是不错的！

一张红扑扑的脸蛋，上面架着一幅圆圆的眼镜，长长的头发扎成一个"马尾巴"，走起路来一晃一晃的，这个可爱的小女孩就是我。

我平时不大爱说话，喜欢一个人静静地看书、画画或者写作业。不过有时候我还是和小伙伴们一起玩跳格子、剪刀锤子布等一些好玩的游戏。

你肯定不知道吧!我最喜欢画画了。要说画小狗，那可是我最拿手的。一个梨耳朵，一个香肠身子，上一个香蕉尾巴，加两个豆大的眼珠，一个蒜头鼻子，一只天真可爱的小狗就完成了。我不但小狗画得好，画小人、其他小动物，我也能够画得栩栩如生、惟妙惟肖。

我有很多理想，我喜欢画画，想当画家;我又想当医生。因为当画家，可以用手中的笔描绘出我心中的王国;而当医生可以帮助千千万万的人们解除病痛。不过，现在我还要好好学习，为实现自己的理想而努力。

《我的自画像》教学反思

《我的自画像》是三年级的第二次作文.。这次的习作要求是：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。

（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。

为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作练习充分体现了"主体参与，分层指导"的原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。 例如开课前，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知曹华恩小朋友的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。

第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。

一头黑黑的头发，白里透红的脸蛋，长长的眉毛下面长着一双乌黑透亮的眼睛，这就是我——陈硕，一个热爱运动的四年级男孩。

我是一个活泼好动的男孩。在上课的时候，我总是坐不住，身子一直在动，脚也在动;下了课更是和同学一起飞奔跑跳，动如脱兔。

我爱打篮球，每天一有空，我都和小伙伴们一起打篮球，而且我打篮球非常厉害。记得有一次，在体育课上，我们分组进行篮球比赛，我接球的时候不小心摔跤了，体育老师对我说："你休息一下吧!"

"不行，我一定要坚持，坚持就是胜利!"说完我就爬起来继续打球了。功夫不负有心人啊，最后我们队战胜了对方，取得了胜利!

不过我在其他方面可就没有这么优秀了，我有个最 大的毛病就是做事拖拉，写作业、吃饭、洗澡总是拖拖拉拉。比如有一次妈妈叫我"吃饭了，吃饭了。"我嘴上说着好吧，可我一转身又去做别的事情了，妈妈催促了好几次最后都发火了，我才走过去吃饭。这样的事情经常发生，我知道做事拖拉是不好的.，我以后一定要多加注意，改掉做事拖拉的毛病。

这就是我，一个热爱运动的小男孩，你愿意和我做朋友吗?帮我改掉做事拖拉的坏毛病，让我做一个更加优秀的孩子吗?

《我的自画像》习作指导教学设计

——三年级下册习作三

东山小学 林妙真

一、教学目标：

二、教学重点、难点：

三、教学准备：

四、教学时间：一课时

一、课间互动环节"我动口，你动手"游戏

二、激趣导入

你瞧她，一头乌黑发亮的头发，在淡淡的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的水灵灵的大眼睛，樱桃似的小嘴是她的心情好坏表：生气的时候，嘴巴高高的翘了起来，像挂了一个小油壶。高兴的时候就会咧开小嘴，露出两颗洁白的小门牙。

你看她，每天蹦蹦跳跳、无忧无虑的，其实，她的烦恼也不少，最让她头痛的是一个坏习惯粗心。

因为粗心，她在家里也闹了不少笑话。

星期六上午，她妈妈要把她星期五穿的毛衣找出来清洗，可是她妈妈找了半天也没找到。她也急急忙忙地帮忙找了一下，可是，也没有找到。她妈妈只好宣布："吃完午饭，下午继续找。"到了晚上睡觉时，她"啊"地叫了一声，她妈妈听见了叫声，连忙走过来问："怎么了?"她不好意思地说："我今天把星期五的毛衣穿在身上了。""你呀，那点都好，就是粗心，下不为例!"唉，这个坏习惯可把她害惨了!

她就是我，粗心多么难听的名字。我一定要改掉这个坏习惯!

我的自画像画好了，你们都来看看：

我是一个聪明，伶俐，活泼，可爱，好说好动的女孩，我的名字叫一一薛涵予。我圆圆的脸像一个小苹果，脸上有一个不大不小的嘴巴，一笑露出一排大板牙，小小的鼻子上戴着一副蓝色的眼镜，炯炯有神的眼睛黑亮黑亮的，我最喜欢的就是拼装，不用图纸，我也会拼出各种各样的东西，我这个人吧从来都不爱生气，不管奶奶怎样说我，我都会认真的去听，还有我背东西特别快，读几遍就能背下来，虽然我背东西特别快，但是我读课文读的不顺溜，因为我平时不喜欢读书，语言表达能力差，所以我读课文读的不好，我有两个坏习惯，就是我上课的时候精神不集中，还有一个就是不怎么爱主动学习。

记得有一次考试的时候没能发挥好，计算题错了两道，回家让奶奶严厉的批评了一顿，我没有生气，但是我记住了奶奶对我说的话，现在你们知道我了吧，这就是我的"自画像xxx。

《我的自画像》教学设计

授课年级：初一年级 教学时间：40分钟 授课教师：丁艳 一、 【教材分析】

《自画像》本课的内容通过自画像的形式，让学生认识到各个器官，及其各种不同的 脸型，脸部各五官的比例特征。通过自画像的教学，使学生得以增进对自我的认同，能够了解自己的特点，对自己有一定的认识。 二、【教学目标】 （1） 知识能力目标

a. 了解各个器官的特征，脸部五官比例。从不同的角度让学生得到自我认同。了解身体发肤，受之父母。

b. 让学生通过游戏说出自己的特征。记住面部各个器官的特征。 c. 引导学生能够自己发挥想象画出自己的自画像。 （2）过程与方法