产教融合企业工作总结(实用6篇)思维导图
产教融合企业工作总结 第1篇1.实现校企人才共享、设备共享、技术共享、校企文化互补、校企管理互通的校企合作关系，全面提高学校的办学竞争力和社会影响力。2.与企业在专业建设、课程开发、招生就业、实习实训教学管理、人才培养目标和规格、培养计划的制定上全面合作，共同培养技术技能型人才。
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思维导图大纲
产教融合企业工作总结(实用6篇)思维导图模板大纲
产教融合企业工作总结 第1篇
1.实现校企人才共享、设备共享、技术共享、校企文化互补、校企管理互通的校企合作关系，全面提高学校的办学竞争力和社会影响力。
2.与企业在专业建设、课程开发、招生就业、实习实训教学管理、人才培养目标和规格、培养计划的制定上全面合作，共同培养技术技能型人才。
3.根据教育部《深化新时代职业教育"双师型"教师队伍建设改革实施方案》（即"职教师资12条"）指导思想，建设一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质"双师型"教师队伍，采取共建人才库、挂职交流、企业实践、企业导师等形式与合作企业共同建设高素质的"双师型"师资队伍。
4. 以深化教改为主线，以转变、实效为目标继续加强学习教改先进理念和方法，解放思想、转变观念，进一步完善、创新课堂教学、课外导学和考评机制等，力求教改更主动、更有效。
5. 继续做好会计专业财务共享服务1+X证书试点的后续工作，完成相关制度的制订，建设好测评中心，组织学生积极参加财务共享服务1+X证书的考试。
6.结合本系专业优势，深化与社区学院的合作，探索开展就业创业培训、失业人员再就业培训、职业指导和就业服务，继续做好云浮市、罗定市村（社区）两委干部的培训工作。
7.探索实践与罗定市供销合作社共建现代产业学院。建设现代产业学院是实现"资源共享、校企双赢"的有效途径。经济管理系将探索实践与罗定市供销合作社共建现代产业学院，双方将就建立混合所有制专业学院的相关政策、招生模式、人才培养定位、课程开发、学院选址等内容进行深入的交流与磋商，将尽快启动框架协议的磋商与签订。
8.紧扣云浮七大特色产业集群，结合我系专业发展实际，突出重点，在云浮做优"一镇一业、一村一品"，着力打造健康生态农产品供应体系的实践中，学会整合校内校外两种资源，通过政、校、企深度合作，努力彰显经管担当，打造专业特色。
综上，经济管理系产教融合、校企合作工作的出发点和目标要解决好两大问题：第一，要立足"怎么解决人才培养过程中最后一公里的问题"；第二，要以教育为主体，吸引更多的实业型、懂教育的企业加入学校人才培养过程中，促进学生高质量、体面就业。因此，经济管理系今后将紧紧围绕产业发展，深化产教融合、校企合作，进一步做实"产业链+专业链"，推进各专业与企业的深度合作，推动校企协同育人，提高人才培养质量。
产教融合企业工作总结 第2篇
制订出了科学的校企合作管理制度，包括学生申请制度、安全教育制度、指导教师管理制度、学习成绩考核和综合测评制度、经费保障制度等。制订了年度工作计划，设定目标、落实责任、动态考核。引进企业对职工能力的考核标准，建立适应工学需要的实践教学评价体系。校企双方共同组建考核小组，由学校代表、企业代表和学生自己根据企业的考核标准共同参与考核。对实践教学计划运行、生活管理等实行全过程、全方位跟踪调查和研究，构建畅通的信息反馈渠道，不断完善和创新工学结合的运行机制，提高工学结合质量和人才培养水平。
产教融合企业工作总结 第3篇
根据教学计划和人才培养方案，选派了2018级和2019级商务英语、旅游英语专业的学生到相关企业进行顶岗实习。从符合教学规律，切合企业实际，适应企业经营周期的角度，制订了学生顶岗实习期间的切实可行的校企共育教学计划和课程置换方案，保证顶岗实习期间工学任务的顺利完成。同时，外国语学院切实加强对学生的岗前思想教育、安全教育，指导教师，辅导员（班主任）老师定期下企业协助乙方做好顶岗实习学生的各项工作。
产教融合企业工作总结 第4篇
定期选派一定数量的专业骨干教师到相关企业和中小学及教育培训机构挂职锻炼，共同培养_双师_队伍。挂职期间企业提供相关食宿条件和工作岗位，保证了挂职效果。
附：外国语学院校外主要实践教学基地名单：
遂宁市青年旅行社
广德寺景区
灵泉寺景区
成都泰昌海通贸易公司
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遂宁河东紫竹路小学
产教融合企业工作总结 第5篇
1.政校企合作面不广，缺乏合作深度
政校企合作主要集中在顶岗实习等较低层次方面的合作，订单式培养、工学交替、双主体办学、现代学徒制、校企共建实训基地模式合作项目很少，顶岗、跟岗实习模式比较单一。企业参与积极性不高，合作关系不紧密，合作内容、合作层次都受到很大限制。
2.专业教师对校企合作工作认识水平不一，各专业开展进度参差不齐，合作形式有待创新
教师作为学校发展的关键性力量，专业教师对校企合作工作的认识也在不断提高，但认识水平不一，对于来自企业的专业教师对校企合作的认同度极高，而从学校到学校的专业教师则对校企合作持有一定的怀疑态度，因此，需要通过校企合作搭建的实战平台作为载体，锻造双师双能的师资团队，从而达到技能型人才的培养目标。
3.产教融合、校企合作还未形成长效的运行机制
校企结合还没有形成紧密的长效运行机制，学校与企业之间的关系缺少制度化的保证，无法解决企业对职业教育支持的长效性、持续性。
4.各专业所具备的社会服务能力不强
作为高等学校三大基本职能之一的社会服务，对于我系来说目前仍处于刚刚起步阶段，随着校企合作的不断推进，来自企业解决技术瓶颈及发展障碍的智力服务需求也越来越多，要求也越来越高，因此，产学合作为高校提供社会服务的平台，一方面我们要挖掘为社会服务的潜力，另一方面我们要增强为社会服务的能力，实现产、学、研、用中各环节有效衔接。
5.双师型教师培养瓶颈问题还未解决
高职专业教师很难长时间到企业实践并担任实职，企业也不愿意将关键技术岗位交给高职院校教师，企业培养教师的作用无法有效发挥。企业也不愿意长期无偿将技术人员派到学校给学生进行技术岗位培训。
6.教学改革的进一步深入问题
目前社会正处于新旧动能转换的深刻变革中，企业存在着许多活跃的因素，适应企业需求是一个动态的过程。因此与企业需求为导向进行教学改革将是一个长期的任务。同时我们进行教学改革的过程中还会遇到一些深层次的问题。这都需要我们继续研究与探索。
产教融合企业工作总结 第6篇
1.校企合作工作方面
2020年下半年，经济管理系开展了专业深度调研，经济管理系正（副）主任、各专业负责人深入翔顺控股集团、链家地产、铨欣照明等企业的生产一线、营业网点等调研，了解产业发展趋势、企业用人需求及要求，与翔顺控股集团、东莞华特教育、好顺佳集团、链家地产、罗定市供销社、中国邮政罗定分公司达成了战略合作意向，签订了战略合作意向书。其中，2019年，电子商务专业与广东万讯网开展现代学徒制项目，现已成功招生；2020年，学校与中国邮政罗定分公司共建中国邮政校园快递服务中心，作为物流管理专业学生创新创业实践教学场所，目前营业场所改造已经完工，将于2021年上半年投入运营，校企共育学生创业团队，探索实践"校园快递服务+大学生创新创业"的错位创新模式。
2.政校合作工作方面
2020年3月-4月，经济管理系两位科技_走访调研了旺玖村、双龙村、古罗村等行政村，了解到旺玖村在中药材方面的销售需求，双龙村在芒果网络销售、品牌注册、品牌策划方面需求，古罗村在竹制品销售方面的需求，实地考察了双龙村芒果种植基地、龙湾镇万亩药材种植基地，与旺玖村、双龙村、古罗村初步达成《村级农村电子商务发展规划初》意向，从电子商务平台运营和人员培训方面提供相关技术支持。受云浮市农村农业局邀请，在云浮市开展农村电商"一村一品"带头人培训一场；受云浮市关工委、罗定市关工委邀请，在罗定市开展农村创业青年电子商务创业实务培训共计三场，来自罗镜、龙湾镇的农村创业青年共100多人参加培训班。
3.会计专业财务共享服务1+X证书试点工作方面
2019年，会计专业教学团队积极筹划，主动学习、研究国家和广东省"1+X证书"制度相关政策，通过对用人单位、毕业生和合作院校深度调研，最终选择学生要考的等级证书。2020年4月，会计专业成功通过广东省教育厅的审核，成为学院首批广东省"1+X证书"制度的试点专业，使会计专业学生在毕业获得大专学历、会计类考证证书外，还可以获得国家承认的《财务共享技能等级证书。会计团队有7位老师先后参加了财务共享技能等级证书师资培训，经过考核都取得了财务共享技能等级证书讲师资格。
为了将财务共享技能等级证书内容融入教学，会计专业调整了人才培养方案，一方面，在相关课程里面融入财务共享技能等级证书的内容；另一方面，在人才培养方案中，增加了财务共享技能等级证书这门课程。
财务共享技能等级证书核心教学软件购买。学院高度重视1+X证书制度的落实，大力给与经费支持，下拨万购买财务共享技能等级证书的核心平台，目前正在采购过程中。
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