邯郸中考历史专业分析范文精选7篇思维导图

1、试卷的基本情况：

2、试卷的基本特点：

1、优点

2、存在问题

1、重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。

2、在注重历史基本知识的传授的同时，必须注意培养学生初步的历史概念。在这过程中，必须注意到并注重培养学生可贵的创新意识。

3、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课

4、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学

5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。

7、必须注意历史与相关学科知识的结合，比如和地理、文学以及政治常识初步的思想教育的重要阵地，变成还素质教育的重要阵地。历史内容本身的博大精深就注定了它是实施素质教育的最好的园地。路漫漫其修远兮，吾等将上下而求索！让历史伴着学生快乐的成长！明天更辉煌！

一、试卷的结构分析

二、答卷情况分析

三、教学分析和教学建议

1、试卷基本情况

2、试卷所涉及的教材内容：

3、试卷的基本特点：

1、基础知识掌握不扎实，对主干知识记忆理解不够到位。思路不清、抓不住考题的"灵魂"，导致学生答不到点上，不审题，题目中要求选错误的，可学生一眼看过去只选了一个正确的。如选择题的第1、5、6、14、18等小题都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比较多。

2、学生阅读理解历史资料的能力较差。随着能力考查的不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺；

3、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。例如材料分析题，很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱，对热点不够关心。比如部分学生对21题中的"中国梦"根本无认识。部分学生对题目的理解与把握存在欠缺导致出现审题不清、答非所问现象。分析问题、提取信息能力不强，题意理解不到位，答非所问，不会从材料中提取信息。

4、审题不认真。

5、学生的学习能力有待进一步的提高。目前大多数学生的学习方法简单滞后，以死记硬背为主，忽略学习过程，没有培养起历史思维和独立思考能力。

1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。

3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力

1、命题范围：高中历史必修1政治史、必修2经济史、必修3思想文化史，侧重点是在考察必修1与必修2。

2、命题难度：试题或选自高考真题，或选自高考模拟题，与高考文综合历史试题的难度相适应，本次月考试题的特点是: 选择题注重历史知识的记忆和对比的要求，非选择题突出理解能力的考查，尤其是对一些重点知识的记忆和理解。

3、试卷结构：满分100分，时间:50分钟。选择题12道每题4分共48分：5道政治史（必修1）、5道经济史（必修2）、2道思想文化史。非选择题两题共52分：第一道考察范围为政治史，四小问共26分；第二道是一道综合性试题，共三个问，每个问均涉及政治、经济、思想文化史的内容，对学生知识的归纳与横向迁移能力要求较高。

1、选择题

2、材料分析题

本次月考后，我面谈了每一位学生，了解了他们考试时的一些状况，并结合上述分析，我认为此次月考反映出来的问题如下：一，基础知识不扎实；二，审题不清；三，考试时间上对于三科的分配不合理；四，由于记错考试时间或做某一科时耗时太多，时间不够而影响到考试心态。

1、夯实基础，稳扎稳打，精心备课，研究命题趋势，融入复习之中，课上围绕重点精讲精练，提高课堂复习效率。

2、平时要增加材料解析题，从阅读做起，从字，词句入手，抓关键词来审题和答题，用历史的语言，史论结合，简明扼要，规范答题，一个类型一个类型训练。

3、进行学法指导，上课紧跟老师不掉队，要动脑，课后及时复习求真会，要及时，争取变被动听老师讲课为积极主动思考，探究答案，变死记硬背为活学活用，争取掌握知识同时形成能力。

4、每次补课的晚自习进行文综综合练习，使学生在实践中结合自身实际，找出一条适合自己的考试时间分配方案。

选择题得分优等生一般在13分左右，得分率87%，中等生一般在10分左右，得分率66%，学困生得分大多低于10分。其中第1、3、10小题出错较多。究其原因，第1小题识图不准确，B图是原始居民挖掘的水井，许多学生没有认出来。第3小题因材施教是教学方法，而不是学习方法，学生没有考虑到这一点而出错。第10小题本是常识性的题，但题干要求却是反向选择，问的是其中搭配不当的是那一项，许多学生却没有认真申清题意要求，直接选了与题意要求不符的答案。

非选择题4个材料题分别考查历代xxx（西汉、清前期、19世纪70年代）对边疆地区（新疆）的管辖；中国古代的政治制度、台湾问题；近代化的探索洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动；英国资产阶级革命及殖民扩张、工业革命等专题知识点。16题得分率最高，尖子生基本不会失分；17题学生对中国古代的政治制度西周的分封制、秦朝郡县制、元代行省制度复习得不错，但对其作用分析不准确、不全面，或完全不知。答题不规范，造成失分。历史上台湾与祖国大陆曾三次分离知识点识记不准确，似是而非，荷兰殖民者侵占台湾说成是西班牙、英国、沙俄侵占台湾，不同历史时期对台湾的称谓夷洲、琉球、流求、台湾混淆不清。或能提取知识点但表达不准确，不清楚，不严密。此题得分率60%左右，很不理想。18题提出实业救国口号的状元实业家张謇的"謇"字许多学生写成错别字"骞"字。主观题回答太简单，如第（4）小题中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革，近代化探索充满了艰辛。回首这一历程，你有何认识？部分学生回答"落后就要挨打"一句话了事，没有展开来回答我们怎样才能不落后，不挨打。如发展科学技术、提高我国的综合国力、实现中华民族的伟大复兴等等。这样的回答在中考中很难得满分。19题得分率较高一些。

1、继续夯实基础知识、基本能力，中考试题80%以上的题都是考查学生的双基掌握情况，抓住了基本知识、培养起基本能力就成功了80%。

2、注重历史主干知识的梳理。重视对中华民族、对世界发展产生过重大影响的历史事件。教会学生归纳知识、理清线索。

3、注重训练、培养学生在具体情境中综合运用知识分析解决问题的能力。

4、教会学生规范答题，材料题、主观题答题序号化、提示化、要点化。把知识点落实到笔头上。

我任教的历史科目本次月考xxx有82个考生参加，其中60分以上60人，及格率为；均分分（其中120班分,121班分），最高分95分，优秀人数为32人。总体来看，学生成绩基本达到预期，但是120班优秀率有待加强，121班及格率有待提升。

本份历史试卷考查知识点特别广，比起往年要多得多。甚至出现一道大题必须完全答出意义中的所有要点的现象。这对学生来说无疑是加大了难度。这也体现了中考的新趋势，注重细化知识点。另外，本份历史试卷注重考查专题，考查学生对历史各个知识点的融会贯通、综合应用的能力。这也为以后中考复习指明了指导作用。

（一）选择题

选择题满分40分，大部分学生得分在34分左右。出错较多的是7、8、9、12、17、18、19几个小题。7、8、9、12这三道题题学生存在问题是知识掌握的不牢固，导致出错。第17、18、19这三道题则是因为学生对湖南省基础知识不了解导致失分。

（二）判断题

判断题总分10分，大部分学生在7分左右。易错题23、24、26、30题。其中23、24题为学生粗心造成，审题不仔细。

26、30题则是学生对该问题了解造成。因此导致失分。

针对学生的答题情况，面对今年的毕业考试，我们作为应该采取切实可行的措施，注重对知识进行巩固、整合，形成知识体系，着重训练学生的答题技巧和方法，应做到以下几点：