第二十一章：20世纪初欧洲的设计思维导图
第二十一章：20世纪初欧洲的设计
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思维导图大纲
第二十一章：20世纪初欧洲的设计思维导图模板大纲
社会背景
第一次世界大战：1914到1918 第二次世界大战：1939到1945
特点：要创造一种为大众生产和服务的设计，利用已取得的工业化成果为设计所用，为社会需求服务
德意志工业同盟（发轫）
新艺术运动（青年风格）
主张接受中世纪的装饰风格，重视自然主义的装饰，反对机械化和工业化
20世纪初，运动更理性，注重机械化的方向发展
在政府帮助下，成立半官方的宣传和推广现代设计都说组织（德意志工业同盟）
德意志工业同盟
奠基人：穆特修斯 ， 贝伦斯（设计师）
1907年成立，目的在德国推广工业设计思想，促进工业产品设计品质的进步
穆特修斯的观点
指出标准化和机械生产是现代设计的发展必要基础
标准化的生产方式才能保证批量化的生产，设计才能达到为广大民众服务的目的
荷兰“风格派”运动、
1917年创办的《风格》杂志
目的：建立将艺术家，建筑师和设计师之间的桥梁，达到个人意识和普遍意识之间的平衡
倡导个别性和普遍性之间的平衡，在差异和多样之间寻求统一，重视艺术，建筑和设计的社会作用
杜斯博格（创办）
为了表达他作为艺术家和设计师的观念，也代表了一部分艺术家设计师建筑师的思想
主张艺术“抽象的简化”以直线，矩形，方块将艺术作品简化，重视几何结构，原色和中性色
蒙德里安
工业化的美，认为通过单纯的纵横几何结构，组成不对成的矩形满足平衡，放弃原有的自然主义的表现方式（红黄蓝）
里特维德
（实践者）红蓝椅子
苏联构成主义设计运动（为政治）
强调设计为无产阶级政治服务，构成主义欣赏工业文明所带来的成果，崇尚机械构造中的构成方式和现代化的工业材料
塔特林《第三国际纪念塔》是一个构成主义设计师的理想建筑，象征意义远高于实用价值
第三国际纪念塔
里西斯基
《红色楔子打击白色》
包豪斯设计（为经济）
1919年4月1日创立于德国魏玛，是世界上第一所专门为发展设计教育而开设的学院
子主题 1
宗旨：创造一个艺术与技术接轨的设计教育体系
人物：格罗皮乌斯（创立）米斯.凡德罗，柯布西耶
发展
魏玛时期（双轨制教学）
1919—1925 办学初期 任务是制定教育制度和教学措施
教学体系培养出既具备现代艺术造型基础，又掌握机械生产，加工技术的新一代设计师
坚持功能第一，形式第二，反对一切传统的痕迹和手工业的表现等多余装饰
金属壶
烟灰缸
德绍时期（教学与实践相结合）
1925到1932 是包豪斯理想实践的时期
包豪斯德绍校舍：采用单纯的结构和工业化材料加工方式，完全取消装饰，成为欧洲新建筑设计史上的里程碑
布鲁尔
最先提出家具生产标准化的问题
1928迈耶担任校长
强调设计的应用性，强调设计为大众，要求学生注重造价低廉（崇尚无产阶级，得罪政府）
米斯.凡德罗担任校长
《巴赛罗那椅》
柏林时期（以建筑为中心）
1933年由于纳粹，包豪斯关闭
意义
对现代设计理论，现代主义设计教育和实践，以及以后的设计美学思想等方面都有划时代的意义，将欧洲现代主义设计理论和实践推向了高峰，为德国第一次世界大战后的工业设计奠定了基础，也为以后的世界设计教育体系构建了基本的框架
现代主义运动的三大支柱思维导图模板大纲
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