教师资格考试之中学教育学：课程（三）思维导图
本文介绍了国内外课程改革与发展趋势和课程实施和课程评价的相关知识点
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思维导图大纲
教师资格考试之中学教育学：课程（三）思维导图模板大纲
课程实施和课程评价
一、课程实施
(一)课程实施的概念
课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径
(二)课程实施的结构
课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题
第一，安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配
1．安排课程表
通常情况下，课程表的安排应遵循以下几条原则
第一，整体性原则
第二，迁移性原则
第三，生理适宜原则
第二，确定并分析教学任务
2．分析教学任务
教学任务通常包括三个方面
第一，学生所要掌握的基础知识和基本技能
第二，学生所 要形成和发展的智力、能力和体力
第三，学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质
第三，研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点
3．研究学生的学习特点
学生的学习特点有四方面特性
①独特性
②稳定性
③发展性
④灵活性
学生的学习特 点受三个方面因素的影响
第一，基础因素
第二，内部因素
第三，外部因素
第四，选择并确定与学生的学习特 点和教学任务相适应的教学模式
4．选择并确定教学模式
教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范式
第五，对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划
5．规划教学单元和课
教学单元通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分
在对教学单元进行规划时，需要对教学单元中的主要原理、主要概念、技能、态度、诊断性测验和评价等方面加以考虑
第六， 组织并开展教学活动
6．组织教学活动
第七，评价教学活动的过程与结果
7．评价教学活动的过程与结果
(三)影响课程实施的因素
1．课程计划本身的特点
2．教师的特征
3．学校的特点
4．校外环境
二、课程评价
(一)课程评价的概念
课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策
(二)课程评价的目的与功能
1．课程评价的目的
(1)改进课程
(2)改进教学
2．课程评价的功能
(1)诊断功能
(2)修正功能
(3)决策功能
(三)课程评价的方法
1．观察法
2．调查与访谈
3．纸笔测试
4．表现评估
(四)新一轮基础教育课程评价改革的要点
1．建立旨在促进学生素质发展的评价体系
2．建立旨在促进教师不断提高的评价体系
3．建立旨在促进课程发展的评价体系
4．改革和完善考试制度
国内外课程改革与发展趋势
一、国外课程改革的趋势
1．课程结构日趋合理化
2．课程内容日趋综合化
3．课程形式日趋多样化
二、近年来我国中学课程的改革与发展
(一)我国原有中小学课程的主要弊端
1．课程管理僵化
2．课程结构不合理
(1)科目设置太多
(2)重学科课程
(3)重必修课
(4)课时比例分配不合理
3．课程内容陈旧、落后
(二)我国新一轮基础教育课程改革的基本思路
1．课程功能转变
2．课程结构改革
3．课程内容改革
4．课程实施改革
5．课程评价改革
6．课程管理改革
(三)我国中小学课程改革的趋势
1．课程体系三级管理的趋势
2．课程综合化的趋势
3．稳定并加强基础教育的趋势
4．课程个性化和多样化的趋势
5．课程改革以学生发展为本的趋势
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