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认知派学习理论思维导图
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小含同学 浏览量：62023-02-22 15:48:11
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认知派学习理论
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思维导图大纲
认知派学习理论思维导图模板大纲
格式塔学派的完形——顿悟学习理论
学习的实质：形成新的完形
学习的过程：顿悟过程
布鲁纳的认知—发现学习理论
发现学习的方式，使学生的基本结构变成学生头脑中的认知结构
学习观
主动形成认知结构
学习包括获得、转化和评价
教学观
教学在于理解学科的基本结构
基本教学原则（冻结城墙）
动机原则
内在动机是维持学习的基本动力
最基本的内在动机
好奇内驱力
胜任内驱力
互惠内驱力
结构原则：用动作、图像（形象）和符号三种表征
程序原则
强化原则
发现学习；自己探究，自行发现知识
奥苏贝尔的又意义接受学习理论
接受学习：学生学习主要是接受学习
有意义学习
本质：新观念与学习者认知结构中原有的是当观念建立起非人为和实质的练习过程
条件
客观条件：有逻辑意义
主观条件：学习者的自身因素影响
有学习的心向
适当的知识
必须积极主动
组织学习的原则和策略
原则
逐渐分化原则
整合协调原则
策略—先行组织者
加涅的信息加工学习理论
学习结构模式：学习过程看作是信息加工流程
学习过程阶段性（东邻火宝，会做盖饭）
动机阶段
了解（领会）阶段
获得阶段
保持阶段
回忆阶段
概括阶段
操作阶段
反馈阶段
同时满足思维导图模板大纲
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