2022国考行测中选“问题”还是“对策”，一秒定答案思维导图

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在言语题中，很多同学在学习主旨概括题和意图判断题中，都会遇到这样的问题，什么时候选问题?什么时候选对策?往往会在这个方面出错，其实主要是因为对主旨概括题和意图判断题没有理解到位

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2022国考行测中选“问题”还是“对策”，一秒定答案思维导图模板大纲

在言语题中，很多同学在学习主旨概括题和意图判断题中，都会遇到这样的问题，什么时候选问题?什么时候选对策?往往会在这个方面出错，其实主要是因为对主旨概括题和意图判断题没有理解到位，那接下来小编带着大家学习相关知识，以便于大家在做题时能更好地区分。

1.对于主旨概括题，是考查学生归纳概括的能力，所以文段说什么，直接把重点概括出来就可以，所以当主旨是问题时，文段中没有给出对策，直接选问题就可以。

2.意图判断题，判断作者的意图和目的。当文段主旨是问题时，优选解决该问题的对策，如果选项没有正确的对策，则选择问题本身。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，理论知识学完了，那么让我们通过2道例题一起来练习一下吧。

例1. 作为一个拥有五千年不间断文明史的古国，我国拥有十分丰富的非物质文化遗产。这些活态的文化不仅构成了中华民族深厚的文化底蕴，也承载着中华民族文化渊源的基因。但随着我国现代化建设的加速，文化标准化以及环境条件的变化，尚有不计其数的文化遗产正处于濒危状态，它们犹如一个个影子，随时都可能消亡。

对这段文字概括最准确的是：

A. 文化遗产保护工作要有新思路

B. 要重视现代化建设带来的新问题

C. 新形势下亟须加强文化遗产保护

D. 诸多因素威胁着文化遗产的生存状态

这道题很多同学会做错，易错项是C项，正确答案是D项。那么出错的原因是什么呢?我们一起来分析一下。这是一道主旨概括题，根据解题思路先找文段重点句，第一步，分析文段。文段先讲我国拥有丰富的非物质文化遗产以及这些文化的作用，接着通过转折词"但"指出有不计其数的文化遗产正处于濒危状态。文段为"分鈥斪�"结构，主旨句在转折之后，主要强调由于受诸多因素的影响，文化遗产处于濒危状态。接下来对比选项，重点看C项和D项。A项："新思路"文段未提及，属于无中生有。B项：文段的主体是"文化遗产"，而非"现代化建设"，与文段论述的主体不一致。C项：属于过度引申，文段没有给出解决问题的对策。D项是主旨项，概括了主要问题。因此，选择D选项。

例2. 目前，我国蓝领岗位中依旧还有大量的瓦工、钢筋工、锅炉工、油漆工等工种，而受专业"学科化"等影响，在我国中等职业教育专业目录中仅能找到相关的、且带有浓厚"学科"色彩的专业名称，而这些专业名称很难让学生将未来相应的就业岗位与上述蓝领岗位对应起来，造成真正进入上述蓝领岗位的毕业生"大打折扣"。

这段文字意在指出：

A. 我国中等职业教育的专业目录需要根据实际岗位需求调整

B. 我国中等职业教育的专业教育无法培养学生进入蓝领岗位

C. 瓦工、钢筋工、锅炉工等岗位不是传统意义上的蓝领工种

D. 专业名称设置与实际教育内容脱节导致中职学生就业困难

这道题很多同学会在A项和D项之间纠结，觉得A项是对策，D项是主要问题的概括，不知道如何选择。这个时候我们要回归文段，找到文段的主旨，根据主旨来选择。分析文段，文段首先列举了一些蓝领岗位，接着描述了"我国中等职业教育专业目录"与前文现实脱节，最后通过"而这鈥︹��""造成鈥︹��"指出了这种现象的危害。最后部分"造成"的危害为文段重点，其根源为"我国中等职业教育专业目录"设置不合理。接下来对比选项，A项"专业目录需要根据实际岗位需求调整"提出对策，解决了原文重点中的问题，符合文段意图。B项："专业教育"偷换概念，原文讲述的是专业目录中的专业名称的问题。且"无法培养"过于绝对，无中生有。C项：围绕背景话题讲述，偏离重点，且"不是传统意义上的蓝领工种"无中生有。D项："与实际教育内容脱节"表述错误，原文是与"未来相应的就业岗位"脱节，并且D项是问题表述，意图判断题优选正确的对策。因此，选择A项。

通过这两道例题的练习，大家知道在什么时候选对策，什么时候选问题了吗?希望在做题中再碰到这样的问题，大家能够选出正确答案，避开陷阱。