在街上走路的时候,总会看到有的阿姨在夸人:“嗯!小朋友,你们真聪明呀,真会举一反三!”每次听到这话时我都会联想到我们公考行测上课的时候,确实是这样。
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国考行测备考:得分是克制,喜欢是放肆思维导图模板大纲
在街上走路的时候,总会看到有的阿姨在夸人:"嗯!小朋友,你们真聪明呀,真会举一反三!"每次听到这话时我都会联想到我们公考行测上课的时候,确实是这样。得益于我们的素质教育,在上课的时候,我发现很多同学总会举出很多例子,这些例子都很具有想象力,很天马行空。
但是,尴尬的一点是,在公考中,这样恰恰做不对题。
为什么会这样呢?我总结了一下,就是大家思维太过于发散,太具有联想能力。我经常会说,同学们要克制一下你们的"想象力",同学们给我的回应是,老师,我知道你说的对,但是我就是想选那个,克制不住,我想放肆!
我相信,这是多数同学的想法,而且也有很多同学都感觉到,自己的思路越是发散,越是灵活,越是做不对题。这当中有这样几个问题。
老师在这里把"想象力"三个字打了引号,其实大家在生活中的想象力和我们做题时所需要的想象力不同,在生活中的想象力是可以无拘无束的。你甚至可以想象一匹马在云中飞驰;你可以想"江河湖海"和"波涛汹涌"的四个字都有"三点水"偏旁。
但这些,在判断推理当中都不行。我们说判断推理模块考察的是逻辑推理能力、逻辑观察能力。也就是基于现实去分析、考虑问题,不考你到底认不认识这几个字,不考你能不能发现它们都有"三点水",也不考你能不能把马安在云彩上。马一定是奔跑在陆地上的,"江河湖海"和"波涛汹涌"之间的严密逻辑关系是:"波涛汹涌"是"江湖湖海"的或然属性。我们的考试考的是这种更深层次的逻辑上的知识。
所以大家一定要合理推理,从事物的逻辑关系层面去考虑问题。
我们有时候说有些同学的想象角度比牛魔王的牛角还要刁钻,因为很多同学都会踩这样的一个坑,就是用极个别的案例去反驳普遍规律。
在类比推理中有这样一道题:
绿豆:豌豆
A.杯具:餐具
B.杨树:柳树
C.鲤鱼:鲫鱼
D.香瓜:西瓜
在这道类比推理题中,我们通过"绿豆"和"豌豆"都是植物的逻辑关系可以把A、C排除掉,同时用都是食物可以把B选项排除掉,这时候就会有很多同学会说,老师,为什么杨树和柳树不是食物呢?在我们抗战的时候,我们的英勇的战士也吃杨树皮和柳树皮啊?
此时教室鸦雀无声,当时的我是晕眩的。
我们说看逻辑关系,都是用普遍的规律去说,比如杨树和柳树历来都是植物,吃树皮是特定时期的特定事件,并不是普遍规律。
再比如,我们经常会说"下雨"一定"地湿",二者是充分条件关系,但有的同学就会说,老师,咱们屋子里面就没湿啊!但是大家想想,是不是肯定会有地方湿的啊,所以咱们屋子对于整体来说,还是局部。
这就要求大家要有全局普遍思维,克制刁钻角度想问题,拒绝以个例代替整体。
我们来看下这样的一个例子:
例:我们的教室有很多垃圾杂物。由此可以推出:
A.教室脏乱差是由于上周无人打扫卫生导致的。
B.教室明天会变得很干净。
C.教室不干净。
D.班长应安排人每天值日。
很多同学看到的时候觉得哪个选项都对,但是大家先按耐住心中的激动,沉稳的想一想。
A选项中,教室脏乱差是由于上周无人打扫卫生导致的这个结论,只是可能,但不必然可以推出,因为题干中并没有给出明确的结论,不能确定到底是由什么原因导致的。所以属于过度联想。
B选项中,教室明天会变干净,这就更不能确定,因为明天对于我们来说是一个不确定的事件,明天会如何,在题干中也没有任何证据说明。还是过度推理。
C选项中,教室不干净是此时此刻的实实在在的状态,是可以由题干中直接推出的,所以,C选项可以推出。
D选项中,班长应安排人每天值日。很多同学觉得,确实啊,班长应该安排人值日啊,这个选项具有极强的迷惑性,班长应该怎么样,是属于个人的主观臆断,并不是题干中给出的信息。题干中给出这个信息,就是让你选择,为了让你觉得理所当然的。一旦你选了,就是你做了一个主观的判断,踏入陷阱。
这道题就告诉我们一个道理,我们所有的结论、推出,都应该是严格的依据题干得出的,而不是我们按照自己喜欢的方式,对于选项的人为猜测、主观臆断得出的结论。要克制自己的丰富的联想能力。想要得分,我们就要克制。
最后想给大家分享的是,在做题的时候,总会有一些选项是你想选,但是又纠结的,这时候我们要有一个"功利心",要知道,我们来考试是来干什么的,不是和题较劲,是来得分进入面试的,所以要克制自己的"喜欢",在各个选项中进行对比,基于"题干无误"和"择优选择"这种大原则去做题。
我们都说,爱是克制,喜欢是放肆。那么同样,"得分是克制,喜欢是放肆"。你也需要克制自己的奇思妙想,克制自己的喜欢,不放肆,来得到我们想要的分数!
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