文言文阅读提升策略思维导图

根据高考大纲与老师常说，确立课本上用考的古文，随后根据教材内容+辅导资料+老师解读去认识记忆力古文的实词、文言虚词、词类活用、古今异义语、词类活用、特殊句式等。那样可以在脑中产生一个古文基本知识管理体系，对做课外文言文阅读文章也很有协助。

因为古文的有关专业知识许多，短期内内难以所有记熟，在具体备考全过程中，可根据训练+记熟的方法来坚固，在给语句释意时，可剖析语句的句法结构，从这种视角下手，可以更确立地认识各种各样句子的使用方法和含意。

先细读全篇，确立文中的時间、地点、人物、事件和作者的看法；然后清除不用翻译工作的人名、地名、官名等，剖析其关联，便于能更确切地认识。

就题型要求来不断阅读文章有关文本，选准解题的突破点，先后思索回答；与此同时还需要留意语段的来源和注解，先后找寻突破点。

在选准信息点后，将本文与信息点相互对应，用心搞清全文含义，揣摩內容关键点，剖析文章内容哪几句可以涉及到题目的內容。

在剖析信息点时，要留意确切翻译工作，自然并非彻底都翻译工作回来，这时需把握住关键，即对文章内容认识容易产生矛盾的地区要认真阅读。

站在全篇的相对高度综合性认识文章内容，总体剖析，不能以偏概全。

在做答时要留意规范字的总结归纳，融合关键句子，用简约的语言表达确切地归纳出文章内容题目所提问题。