我国各个时期信息技术课程内容及课程价值思维导图
起步阶段，普及阶段，发展阶段等内容讲解
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思维导图大纲
我国各个时期信息技术课程内容及课程价值思维导图模板大纲
逐渐普及阶段
1991年讨论了《中学计算机课程指导纲要》
第四次全国中学计算机教育工作会议
1994年印发《中小学计算机课程指导刚要》
教基司【1994】51号文件
1997年印发《中小学计算机课程指导刚要（修订稿）》
教基厅【1997】（17）号文件
试点起步阶段
1983年制定《中学计算机选修课教学大纲》
第一次全国中学计算机教育工作会议
1984年颁布了《中学电子计算机选修课教学刚要（试行）》
全国青少年计算机教育研讨会
1986年讨论指定了《普通中学电子计算机选修课大纲（试行）》
第三次全国中学计算机教育工作会议
1987年颁布了《普通中学电子计算机选修课教学大纲（试行）》
全面普及阶段
2000年印发《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》
全国中小学信息技术教育工作会议，教基[2000]35号文件
2003年颁发《普通高中技术课程标准(实验)》。包含信息技术和通用技术两部分,信息技术课程为其中一部分
纵深发展阶段
2017 年颁布了《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》
教材〔2017]7号
2022年 颁布了《义务教育信息科技课程标准2022年版)》
教材〔2022]2号
课程目标与内容思维导图模板大纲
掌握基本的BASIC语言；培养逻辑思维和问题解决能力。主要观点是‘’程序设计是人类的第二文化‘’
课程内容与目标思维导图模板大纲
强调计算机的应用价值：强调学习应用软件，特别是几个常用软件的学习,包括数据库、字处理和电子表格等。主要观点是“计算机是一种工具”
课程内容与标准思维导图模板大纲
突出了培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。主要观点是“信息素养是社会公民必备的基本素养”
课程内容与标准思维导图模板大纲
培养学生信息技术学科核心素养:信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。主要观点是培养学生从“技术消费者”变为“技术创造者”
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