中国文化概论 中国古代文化是*教育传递下来的思维导图
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思维导图大纲
中国古代文化是*教育传递下来的思维导图模板大纲
中国古代十分重视教育
春秋战国时期，“私学”开始发展起来，出现了一批民间私学大师，如孔子、墨子、孟子、荀子等
学记》和《大学》是春秋时期丰富的教育经验和教育理论的总结，成为世界上最早出现的自成体系的古典教育学专著，奠定了中国古代教育思想的基础
到西汉，有专门传授知识、研究学问的太学。汉武帝元朔五年，开创太学
明清科举制沿袭宋元，分乡试、会试、殿试三种。考试内容，第一类为经义，出题限于五经四书，文体多为八股；
科举制
优点
和汉代选举制和魏晋九品中正制相比，要客观公正，严格认真，不易发生舞弊，参加科考者确实普及道下民百姓
缺点
考试偏重经籍文辞，忽略德行才能
束缚知识分子思想的自由发展
把受教育与仕进、利禄直接挂钩，考试合格者不乏思想僵化、毫无能力的庸才和利禄之徒；
学校教育和社会教育变成科举的附庸
中国古代教育思想的特色
中国古代教育三个特色
综合观
即大教育观。教育的作用包涵相互联系的两个方面：一是培养国家所需要的人才，一是形成良好的社会道德风尚。
辨证观
即对立统一观。中国古代教育家强调要把道德教育放在首位，同时也不忽视知识教育的作用
内在观
即强调启发主体的内在道德功能和自觉性。
中国古代教育与外国教育相比的特点
它不是机械的呆板的，而是灵活的因人因时而异的
不是分科细密的，而是整体综合的
不是单纯传授知识技术的，而是德智合一的
不是师生脱离、教育与人生实践脱节的，而是教学相长、寓教育于生活实践之中的
不是以知识体系为枢纽，而是以人生为枢纽，以一代一代人风的建树和培育为目的
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