教学交往与课堂管理思维导图
教学交往与课堂管理的基本阐述及其概括
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思维导图大纲
教学交往与课堂管理思维导图模板大纲
班级人际关系与课堂管理
班级人际关系
内涵
心理成分
认知因素是班级人际关系最显性层次
情感因素是班级人际关系的重要成分
行为因素是指具体的交往行为
类型
同伴关系
内涵
类型
作用
价值
学生成绩
学生社会化
学生换位思考能力
学生自我概念和人格发展
价值
影响学生的社会性发展
影响学生的学习
影响学生的 心理健康
影响因素
家庭因素
个体自然因素
行为特征和社会认知
情感特征和状态
性别因素
同伴关系的指导与协调
知识教育
创造机会
处理好冲突
良好的师生关系
师生关系
内涵
影响师生关系的心理因素
认知因素
师生双方的自我角色认知
教师对学生的认知
学生对教师的认知
情感因素
人格因素
师生关系对立的常见原因
教师方面
学生方面
交往方式与师生关系
单向交往
双向交往
多向交往
教师对学生的影响
课堂管理
内涵
功能
创立良好的课堂环境，维持有效的课堂秩序
促进成员间的有效交流，保持积极的课堂互动
激发课堂的生命活力，促进课堂持续生长
目标
争取更多的时间用于学习
争取更多学生投入学习
帮助学生自我管理
内容
课堂常规管理
课堂环境管理
物理环境管理
心理环境管理
课堂秩序管理
课堂活动管理
课堂心理氛围的营造
教学交往与课堂教学互动
教学交往
内涵
特点
主体之间的互动性和连续性
信息整合的能动性和创造性
情感体验的预约性
教学交往的功能
交互影响功能
教与学态度的交互影响
群体规范的交互影响
相互认同功能
师生相互认同的过程
个性因素对师生相互认同的影响
角色扮演对师生相互认同的影响
所属群体对师生相互认同的影响
信息交流功能
师生信息交流的基本任务和运作程序
师生交往对教学信息流通量的影响
师生教学交往对学生理解教学信息意义的影响
实现教学交往的条件
教学交往主体的心理条件
教学信息的有效传输
教学反馈功能的有效发挥
教学交往风格的灵活运用
课堂教学互动
课堂教学互动的内涵
课堂教学互动的基本类型
互动范围
外互动
内互动
互动内容
认知互动
情感互动
互动性质
正互动
负互动
互动双方地位
平等互动
不平等互动
课堂教学互动的认知偏差与实施策略
课堂教学互动的认知偏差
课堂教学互动的实施策略
内容为主
认知互动策略
情感互动策略
人格互动策略
条件为主
背景创设色略
互动调控策略
课堂秩序的建立与维护
含义
结构
秩序的建立
秩序的维持
秩序的完善
课堂秩序的建立
确立管理目标
学生道德年龄与成熟水平
学校氛围
学生特点与来历
制定课堂规范
区分规则和程序
正面表述为主
充分讨论，共同制定
完善课堂规范
课堂秩序的维持
有效监控课堂
发现问题行为
鉴别问题行为
促进良好秩序
消除问题行为
强化有效行为
课堂秩序的完善
3维护有效规范
补充修正
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