读书笔记《外国教育思想》近代教育家——马克思、恩格斯思维导图
《外国教育思想》近代教育家——马克思、恩格斯
树图思维导图提供 读书笔记《外国教育思想》近代教育家——马克思、恩格斯 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 读书笔记《外国教育思想》近代教育家——马克思、恩格斯 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：8418cf84b02fe95562801e993862bdb7
思维导图大纲
读书笔记《外国教育思想》近代教育家——马克思、恩格斯思维导图模板大纲
教育思想：
1.批判与继承空想社会主义（莫尔，傅立叶）
2.教育的全面发展观（学说）（目的）：
（1）内涵：
①真正的全面发展是：人的劳动能力的全面发展
②智力与体力的全面发展
③个体先天、后天的各种才能、志趣等方面，获得个性上的充分自由发展（个性自由发展）
（2）条件：
①揭示了人的片面发展的根源--→工场手工业的分工加剧了工人的片面发展
②生产力高速发展的大工业社会，为人的全面发展创造了物质基础
（3）途径：教育与生产劳动相结合，是培养人全面发展的根本途径
（4）意义：
①揭示了科学的人的发展观
②是我国教育目的的理论基础
③指明了全面发展的人的历史必然性
3.教育途径：教育与生产劳动相结合
（1）二者结合的历史必然性
①大工业生产对多方面综合性的工人的需要
②大工业生产对科学技术的需要，客观上要求二者结合
③综合技术教育为教育与生产劳动结合提供重要纽带
（2）意义：
①教育与生产劳动的结合，不仅是提高社会生产的方法与手段，而且是造就全面发展的人的唯一方法
②只有在合理的社会制度下，教育与生产劳动结合的意义与作用才能得到充分实现（教育制度越合理，人们才愿意从事劳动生产）
4.教育与社会，教育与生产的关系
(1)教育与社会的关系：
①社会与社会关系决定教育（教育的社会制约性）
②教育具有相对独立性，对社会有能动的反作用（教育的功能）（教育的相对独立性表现：在教育的功能具有社会性，继承性，阶级性，历史性）
(2)教育与社会生产的关系：（教育与生产力的关系）
①生产力决定教育的发展（教育的发展归根到底受社会生产力的制约）
②教育对生产力有能动的反作用（教育的经济功能）
(1)教育是劳动生产与再生产的重要手段;
(2)教育是科学知识转化为现实生产力重要手段
(3)学校是科学知识再生产的场所。人准QQ:1642933025
5.论人的本质与个性形成
(1)人的本质：
①人的社会性（文化性，历史性）
②人的现实性
③人的主观能动性
(2)个性的形成：
①遗传：物质基础（基础作用）
②环境：外部条件
③教育：主导性
④主观能动性：根本动力
思考题:如何评价马恩的教育思想。
积极影响：
1.为教育研究提供了科学的方法论基础.辩证法,唯物论,唯物史观
2.科学揭示了教育与社会的关系。
3.科学论证了人的发展因素,尤其说明人的能动性的重要意义。
4.科学论证了教育与生产劳动相结合的历史必然性
5.科学分析了空想社会主义的结论。
6.也是我国教育目的确立的依据。
消极影响：在生活实践中,容易出现教条化、机械化、简单化、政治化的误区。
相关思维导图模板
树图思维导图提供 《数字教育平台开发项目策划》 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 《数字教育平台开发项目策划》 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：d6437326e3e07ecf1e5e178ba84d0100
树图思维导图提供 教育工作者AI场景 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 教育工作者AI场景 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：d4b25376634866cb52221299e8391396
沪公网安备 31011502019485号
上海工商