第五章 中学生发展心理思维导图
认知发展理论，情绪情感，自我意识等内容讲解
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思维导图大纲
第五章 中学生发展心理思维导图模板大纲
第一节 中学生心理发展
基本特征（简答）
阶段性与连续性
定向性与顺序性
不平衡性
差异性
一般特点
过渡性、独立性 半幼稚半成熟，独立感和成人感
闭锁性 内心丰富，外表不轻易表露
社会性 关注社会生活，逐渐社会化
动荡性 思维、情绪、意志等不稳定
第五节 能力
分类
一般能力和特殊能力
理论
斯皮尔曼的智力二因素
卡特尔的流体智力和晶体智力理论
流体：20岁达到巅峰
晶体：一生都在生长
加德纳的多元智力理论
九种智力成分
差异
水平差异
正态分布
类型差异
音乐、绘画
早晚差异
早期显露、大器晚成
性别差异
影响因素
遗传、环境和教育、实践活动和主动能动性
第二节 认知发展理论
皮亚杰
认知发展机制
图式 同化（量变） 顺应（质变） 平衡
认知发展阶段
感知运动（0~2岁）
客体永恒性
前运算（2~7岁）
泛灵论、自我中心性、不可逆、不守恒
具体运算（7~11岁）
去自我中心、可逆、守恒
形式运算（11岁以后）
假设-演绎推理、抽象逻辑思维
维果斯基
文化历史发展理论
两种心理机制
两种工具
心理发展观
内化学说
最近发展区（教学应当走在发展前面）
现有水平
潜在发展水平
第三节 情绪情感和意志
情绪
心境
弥散性、长期性
感时花溅泪，恨别鸟惊心
激情
爆发强烈、时间短暂
狂喜时手舞足蹈，恐惧时毛骨悚然
应激
对意外的适应性反应
急中生智、惊慌失措
情感
道德感
理智感
在问题得以解决并有新的发现时的喜悦感和幸福感
美感
游览云南丽江——自然美感；端庄的举止——社会美感； 欣赏绘画、音乐——艺术美感
意志
双趋（式）冲突
既想……又想……
双避（式）冲突
既怕（不想）……又怕（不想）……
趋避（式）冲突
既想…… 又怕（不想）……
多重趋避（式）冲突
两个或两个以上 既想……又怕（不想）……
第四节 人格发展
气质（先天性，无所谓好坏）
胆汁质
李逵
多血质
王熙凤
粘液质
薛宝钗
抑郁质
林黛玉
性格
态度特征
谦逊与骄傲
意志特征
勇敢或怯懦
情绪特征
乐观或悲观
理智特征
思维敏捷、独立
认知风格
场依存型、场独立型
沉思型和冲动型
同时型和继时型
辐合型和发散型
具体性和抽象型
人格理论
弗洛伊德
本我、自我、超我
口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期
埃里克森
中学：自我同一性
奥尔波特
共同特质、个人特质
第六节 自我意识
结构
形式角度
自我认识
自我体验
自我控制
内容角度
生理自我
1-3岁
社会自我
3岁开始少年期基本成熟
心理自我
青春期开始
中学生发展特点
成人感和独立意向显著
自我开始分化
自尊心高度发展
自我评价趋于成熟
性心理与异往的指导
性心理
阶段
疏远
爱慕
相互显示
感情隐秘
对象广泛
恋爱
始于性生理发育成熟后期
中学生异性来往的指导
正确认识
前提
把握原则
自然
适度
了解方法
克服羞怯
真诚相待
留有余地
区分友情和爱情
避免“早恋”误区
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