大学生心理健康思维导图

1.家庭因素：父母长期发生冲突、暴力、离异、丧亲、父母过度保护或者长期被忽视等；

2.学校因素：学业压力大，学业失败、 同伴竞争、人际冲突（孤单、寂寞）；

3.社会因素：竞争，缺乏教育、住房、医疗等条件。

1.生理因素：身体疾病、慢性失眠、慢性疼痛、注意力缺陷等；

2.心理因素：个性偏颇、过于自卑、内向、孤僻、情绪不稳定、社交及沟通障碍、自我期望过高，适应能力差；生活环境及方式的改变，环境气候、饮食习惯、自理能力、独立生活的能力，以前由父母操心衣食住行现在依靠自己等；思念家乡、怀旧情绪以及发展目标的改变等。

3.行为方面：长期面对难以解决的压力事件、长期睡眠不足、性格冲动易怒拖延及时间管理等。

学习压力大，学习动力不足，学习目的不明确，学习成绩不理想，学习困难等学业问题始终困扰着大学生。主要表现在以下四个方面:

1) 学习动力不足：调查结果表明：有69.6%的新生和54%的老生感到"学习难度加大，非常困难"；"为学习而学习"；"学习始终不能进入状态，总感到是被动地学”。

2) 学习目的不明确：没有明确学习的最终目的。

3) 学习成绩不理想：小学、中学都是尖子学生，到大学后一下子变为普通学生，个人约束力又差，自制力弱，大学期间较为放任，因而学习差了"。

4) 学习动机功利化：“我学习这门课有什么用?" 因此，专业课、基础课门前冷落，而技能类课程如计算机、外语各种各样的证书班门庭若市的明显对比。"考证热"正是学习功利化的直接表现。

1.在学习上，求知欲望强烈，学习成绩相对稳定，有克服困难的能力，可以保持一定的学习效率。

2.了解自己、接纳自我、自我评价相对客观，生活目标与理想切合实际，不妄自菲薄。

3.能协调与控制个人情绪，保持稳定的心境，对未来充满希望。

4.能保持和谐的人际关系，融入集体，乐于助人，有爱自己爱他人的能力。

5.人格相对稳定、适应环境的能力、心理行为符合年龄特征等。

1.增强学习的兴趣和求知欲望。

2.坚持动锻炼，保持健康的体能和促进身心健康。

3.怀有感恩心、好奇心、责任心、宽容心、理解心。

4.保持稳定的心境和情绪状态。

5.有效地进行时间管理。

6.培养良好的生活习惯、学习习惯、运动习惯。

7.在人际交往中，要有平等心、尊重自己及他人、互利合作精神，讲究信用，学习人际交流沟通技巧，不用情绪说话。

8.在恋爱情感中，有表达爱的能力、接受爱的能力、拒绝爱的能力、鉴别爱的能力、解决爱的冲突的能力，有面对失恋的心理承受能力，保持维护爱的能力及爱自己乃至他人的能力。