《高中生物学课程标准》思维导图
高中生物学课程标准概述
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思维导图大纲
《高中生物学课程标准》思维导图思维导图模板大纲
前言
修订工作的指导思想和基本原则
指导思想
基本原则
坚持正确的政治方向
坚持反映时代要求
坚持科学论证
坚持继承发展
修订的主要内容和变化
关于课程方案
进一步明确了普通高中教育的定位
进一步优化了课程结构
强化了课程有效实施的制度建设
关于学科课程标准
凝练了学科核心素养
更新了教学内容
研制了学业质量标准
增强了指导性
课程性质与基本理念
课程性质
学科课程
科学课程
技术课程
必修课程
课程基本理念
核心素养为宗旨
内容聚焦大概念
教学过程重实践
学业评价促发展
学科核心素养与课程目标
学科核心素养：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。生物学学科核心素养包括，生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。
课程目标
课程结构
设计依据
依据普通高中课程设置生物学必修、选择性必修和选修课程
以发展学生生物学学科核心素养为宗旨，构建课程内容
充分吸纳科学教育研究成果和生物学教改经验，提高课程的可操作性
满足学生多元需要，突出课程基础性和选择性
结构
学分与选课
课程内容
必修课程
模块一：分子与细胞
概念1：细胞是生物体结构与生命活动的基本单位
概念2：细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖
教学提示
学业要求
模块二：遗传与进化
概念3：遗传信息控制生物性状，并代代相传
概念4：生物的多样性和适应性是进化的结果
教学提示
学业要求
选择性必修
模块一：稳态与调节
概念1：生命个体的结构和功能相适应，个结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态
教学提示
学业要求
模块二：生物与环境
概念2：生态系统中的各种成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态
教学提示
学业要求
模块三：生物技术与工程
概念3：发酵工程利用微生物的特定功能规模化生产对人类有用的产品
概念4：细胞工程通过细胞水平上的操作，获得有用的生物体或其产品
概念5：基因工程赋予生物新的遗传特性
概念6 ：生物技术在造福人类社会的同时也可能会带来安全与伦理问题
教学提示
学业要求
选修课程
现实生活应用
职业规划前瞻
学业发展基础
学业质量
学业质量内涵
学业质量水平
学业质量水平与考试评价的关系
实施建议
教学与评价建议
教学建议
高度关注生物学学科核心素养的达成
组织以探究为特点的主动学习是落实生物学学科核心素养的关键
通过大概念的学习，帮助学生形成生命观念
加强和完善生物学实验教学
落实科学、技术和社会相互关系的教育
注意学科间的联系
注重生物科学史和科学本质的学习
评价建议
评价原则
评价内容
评价方式
结果反馈
学业水平考试与命题建议
学业水品合格性考试与学业水平等级性考试
命题建议
命题原则
命题程序
教材编写建议
教材编写基本原则
教材内容选择
教材内容的组织和呈现方式
地方和学校实施本课程的建议
附录
附录1 学科核心素养水平划分
教学与评价案例
沪公网安备 31011502019485号
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